Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков
№ 7 (2019)
Скачать выпуск PDF

ЗАДАЧИ 

5-11 142
Аннотация

В статье изложены основные идеи методики обучения решению задач,  сформулированные Д. Пойей. Показано, как способность решать задачи связана с современными образовательными результатами. Приведены примеры применения метода анализа и синтеза для составления планов  решения задач по информатике (головоломки «Переливания» и «Ханойская башня», задачи  на подсчет  программ для исполнителя Вычислитель, на подсчет количества путей в графе,  на построение выигрышной стратегии).

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА 

12-16 74
Аннотация

В статье  рассматривается понятие «информационная модель»,  которое широко используется в различных курсах  информатики. Рассматриваются разные  точки  зрения на это понятие в учебной, научной и методической литературе. В публикации отражен личный опыт автора преподавания учебного  курса «Компьютерное моделирование» в Южно-Уральском государственном гуманитарно-педагогическом университете.

17-22 67
Аннотация

В статье рассмотрены компоненты модели  внеурочной деятельности с использованием робототехнического оборудования и сред программирования: целевой, содержательный, методический и контрольно-оценочный. Данная модель  может быть использована при организации занятий внеурочной деятельности с обучающимися V—IX классов.

23-31 42
Аннотация

В статье на основе  анализа реального состояния подготовки школьников в предметной области  «Информатика» обосновывается необходимость усиления внимания авторов учебников, учителей и методистов к разделу «Аппаратное и программное обеспечение компьютера»,  имеющему важное  дидактическое и прикладное значение. Решение данной задачи  опирается на разработку и реализацию элективного курса «Архитектура компьютера» для учащихся X—XI классов  информационно-технологического или физико-математического профиля. Существенная часть курса посвящена изучению основ  программирования на языках  низкого уровня.  Авторами  статьи разработано программно-методическое обеспечение данного курса, включающее в себя целевой блок, тематическое планирование, фонд оценочных средств (диагностические задания, тесты, вопросы для собеседования, тематика учебных проектов), теоретические сведения и задачный материал для лабораторных работ.

Особенность курса — многоформатность работы со школьниками, предусматривающая выполнение учебных проектов, организацию деловых игр, учебно-исследовательскую деятельность при выполнении индивидуальных заданий. В качестве методической поддержки предлагается использовать общедоступные образовательные сервисы Веб 2.0 (Tiki-Toki.com, сервисы Google, LearningApps.org и др.). Особое  внимание уделяется  изучению машинно-ориентированного  языка  программирования низкого уровня  — языка  ассемблера. Школьники на основе выполнения специальных заданий, используя аналогию с алгоритмическими структурами языков высокого уровня, учатся составлять, транслировать, компоновать и тестировать программу на данном языке.

Представленные методические решения были успешно апробированы в реальной учебной  практике.

32-39 429
Аннотация

В статье рассмотрена история включения вопросов, связанных с изучением искусственного интеллекта, в школьные учебники информатики. Предложена современная концепция рассмотрения этой темы на уроках в школе, основанная на практической реализации задач с использованием возможностей языка  Python.

ИНФОРМАТИКА И ИКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 

40-44 45
Аннотация

В статье приводятся некоторые результаты исследования связи начального курса информатики с компонентами базовой инструментальной грамотности. Опираясь на ранее опубликованные работы, посвященные развитию у младших школьников навыков получения и передачи информации, автор предлагает типологию заданий, нацеленную на формирование этих навыков, а также приводит примеры реализации таких разработок. В частности, в статье представлены некоторые варианты заданий, вошедших в УМК «Информатика для всех», а также обозначены перспективы развития проведенного исследования.

45-51 81
Аннотация

В статье рассматриваются возможности использования конструктора Cuboro  в процессе формирования представлений о моделях и моделировании в начальной школе.  Описаны основные этапы работы с конструктором на занятиях кружка или факультатива.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ 

52-56 122
Аннотация

В статье рассматриваются основные аргументы сторонников и противников использования обучаемыми носимых средств доступа в интернет в период  нахождения в образовательной организации. Основным видом  таких средств  доступа  сегодня  является смартфон и, соответственно, не контролируемый в рамках образовательной организации мобильный доступ в интернет. Нельзя сказать, что представители нового поколения лучше владеют средствами доступа в интернет и навыками деятельности в сети, чем взрослые. Скорее, можно говорить  о том, что для них, по разным причинам, это основной вид деятельности и средство  социализации. Исходя  из этого и рассматривается данная проблема. Определяются основания и последствия использования смартфонов и иных средств доступа в интернет как основного вида  деятельности современных учащихся, а также  возможные пути формирования у обучаемых  культуры  использования смартфонов в образовательных целях.

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА 

57-62 73
Аннотация

В статье рассказано, как можно анимировать работу трехскоростного велосипеда и о том, как на основе этой задачи можно провести занятие в школе  и вузе по технологии STEM.



ISSN 2221-1993 (Print)