Реализация контрольно-оценочной деятельности учителя информатики на уровне основного общего образования
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-6-23-31
Аннотация
Статья посвящена разработке и внедрению комплексной модели контрольно-оценочной деятельности учителя информатики в рамках основного общего образования. Модель включает банки заданий для стартовой диагностики, для текущего, промежуточного и итогового оценивания. В статье подчеркивается актуальность использования формирующего оценивания как инструмента обратной связи и повышения мотивации учащихся. Представлены практические примеры заданий, адаптированные для различных этапов обучения. Для реализации оценочных процедур предложены методы их интеграции в учебный процесс с использованием современных технологий, таких как платформа Moodle. Особое внимание уделяется критериям оценивания и их адаптации под индивидуальные потребности учащихся, что позволяет обеспечить многоаспектность оценки и учесть разные уровни усвоения материала. Предложенный интегративный подход соответствует обновленному ФГОС основного общего образования и способствует развитию самостоятельности и субъектной позиции школьников.
Об авторе
Р. А. КочешковРоссия
Кочешков Роман Александрович - аспирант кафедры теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики, Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Россия; учитель информатики, школа № 56 имени академика В. А. Легасова.
Москва
Список литературы
1. Болотов В. А., Ефремова Н. Ф. Системы оценки качества образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, получающих образование по педагогическим направлениям и специальностям. М.: Логос, 2007. 192 с. EDN: QVKNOZ.
2. Босова Л. Л., Самылкина Н. Н. Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Информатика»: методические рекомендации. М.: Институт стратегии развития образования, 2023. 83 с. EDN: UOIWQH.
3. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2001. 240 с.
4. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник. М.: КноРус, 2013. 740 с.
5. Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учебное пособие. М.: Логос, 2010. 264 с.
6. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие. М.: Академия, 2010. 364 с.
7. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010. 140 с. EDN: MWKHQR.
8. Самылкина Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения. 4-е изд., электр. М.: Лаборатория знаний, 2020. 175 с.
9. Black P. J., Wiliam D. Inside the black box: Raising standards through classroom assessment // Phi Delta Kappan. 2010. Vol. 92. No. 1. P. 81–90. DOI: 10.1177/003172171009200119
10. Bloom B. S. (ed) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive Domain. London: Longmans, 1956. 201 p.
11. Guskey T. R. Formative assessment: The contributions of Benjamin S. Bloom // Handbook of Formative Assessment. Ed. H. L. Andrade, G. J. Cizek. New York: Routledge, 2010. P. 106–124.
12. Hattie J. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London; New York: Routledge, 2009. 384 p.
Рецензия
Для цитирования:
Кочешков Р.А. Реализация контрольно-оценочной деятельности учителя информатики на уровне основного общего образования. Информатика в школе. 2025;(6):23-31. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-6-23-31
For citation:
Kocheshkov R.A. Implementation of control and assessment activities of an informatics teacher at the level of basic general education. Informatics in school. 2025;(6):23-31. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-6-23-31
















