Is Olympiad training in informatics a public track or a path for a select few?
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-5-19-25
Abstract
The quality and accessibility of IT education are rapidly growing in Russia, both at secondary and basic general education levels. At the same time, the passing scores for the most prestigious bachelor's programs are prohibitively high and continue to rise. In some educational programs, all state-funded places are occupied by applicants who apply on the basis of Olympiad results, i. e. without entrance exams. It is simply impossible to enroll on state-funded places on the basis of the Unified State Exam results. Olympiads in informatics in Russia are highly competitive. Serious Olympiad achievements require many years of systematic training, which is extremely labor-intensive. It is necessary to assess a child's prospects in the field of programming as early as possible. At this point, the student's lack of subject competencies makes the task of selecting gifted students very challenging. To achieve this goal, it is reasonable to use optimization tasks that allow us to form criteria for evaluating solutions that will maximize the differentiation of students.
About the Author
K. E. FedorovRussian Federation
Kirill E. Fedorov, Head of the Informatics Department, an informatics teacher
References
1. Андреева Е. В. Создание условий для раскрытия таланта в области алгоритмического программирования: траектория для учителя, траектория для родителей // Всероссийский съезд учителей информатики. Сборник материалов (Сириус, 26–28 августа 2024 года). Красноярск: СФУ, 2025. С. 123–126. EDN: BYQWHY.
2. Босова Л. Л., Мишин В. А., Самылкина Н. Н. О разно уровневом обучении программированию в курсе информатики основной школы в условиях дифференциации содержания обучения // Преподаватель XXI век. 2024. № 1-1. С. 253–273. EDN: SVVVUO. DOI: 10.31862/2073-9613-2024-1-253-273.
3. Босова Л. Л., Самылкина Н. Н. Внутришкольный контроль: система оценки предметных результатов по информатике (уровень основного общего образования) // Информа тика в школе. 2023. № 4 (183). С. 3–19. EDN: KEVDSS. DOI: 10.32517/2221-1993-2023-22-4-3-19.
4. Буславский А. А. Организация тренерской работы по подготовке участника олимпиады по информатике // Непрерывное образование в области естественных наук и математики: организация, методология, технологии. Материалы IV Международной научно-практической конференции. В 2 ч. (Гродно, 28–29 июня 2023 года). Гродно: Гродненский областной институт развития образования, 2023. С. 71–77. EDN: BPGWAR.
5. Григорьев С. Г., Калинин И. А., Самылкина Н. Н. Система заданий для первой всероссийской олимпиады школьников по искусственному интеллекту // Информатика и образование. 2022. Т. 37. № 3. С. 12–20. EDN: FYGJPK. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-3-12-20.
6. Киба М. Р., Тимохин М. Ю. Роль школьной олимпиады по информатике в поступлении в высшие учебные за ведения // Современные информационные технологии и ИТ образование. 2024. Т. 20. № 2. С. 496–507. EDN: CVRHAU. DOI: 10.25559/SITITO.020.202402.496-507.
7. Кириенко Д. П. Курс программирования в математических школах и классах // Всероссийский съезд учителей информатики. Сборник материалов (Сириус, 26–28 августа 2024 года). Красноярск: СФУ, 2025. С. 33–36. EDN: NWKNWC.
8. Кириенко Д. П. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике // Всероссийский съезд учителей информатики. Сборник материалов (Сириус, 26–28 августа 2024 года). Красноярск: СФУ, 2025. С. 130–134. EDN: BGZSZH.
9. Левитин А., Левитина М. Алгоритмические головоломки: пер. с англ. Ж. А. Меркуловой, Н. А. Меркулова. 2-е изд. М.: Лаборатория знаний, 2019. 325 с.
10. Павлова Е. С., Авдеюк О. А., Королева И. Ю., Дружинина Л. В., Асеева С. Д. «Олимпийский лифт»: об опыте подготовки школьников и студентов к олимпиадам по ин форматике // Primo Aspectu. 2022. № 1 (49). С. 69–73. EDN: HMFLKL. DOI: 10.35211/2500-2635-2022-1-49-69-73.
11. Самылкина Н. Н. Организация углубленного обучения информатике на основе интегративного подхода. М.: МПГУ, 2020. 346 с. EDN: YZMPYM.
12. Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Подготовка школьников к олимпиаде по искусственному интеллекту // Сибирский педагогический журнал. 2024. № 6. С. 31–39. EDN: CGSJTJ. DOI: 10.15293/1813-4718.2406.03.
13. Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Решение задач отборочного и основного этапов первой всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту для учащихся VIII–XI классов // Информатика в школе. 2022. № 3 (176). С. 67–74. EDN: BQMLVI. DOI: 10.32517/2221-1993-2022-21-3-67-74.
14. Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Современные подходы к организации технологического процесса сбора и подготовки больших данных и связанные с ними новые профессии в ИТ-отрасли: DevOps-инженер и инженер данных // Информатика и образование. 2024. Т. 39. № 5. С. 21–39. EDN: DTAIZZ. DOI: 10.32517/0234-0453-2024-39-5-21-39.
15. Щадная М. А. Проблемные моменты подготовки обучающихся школьников к олимпиаде по информатике // Со временные проблемы науки и образования. 2023. № 5. С. 71. EDN: ENPDLW. DOI: 10.17513/spno.32985.
Review
For citations:
Fedorov K.E. Is Olympiad training in informatics a public track or a path for a select few? Informatics in school. 2025;(5):19-25. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-5-19-25
JATS XML
















