IT-component of the professional preparedness of an informatics teacher
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2026-25-3-16-24
Abstract
Over the 40 years of the profession's existence, the requirements for the professional training of informatics teachers have changed significantly, particularly in terms of mastery of subject content and modern information and pedagogical technologies. These requirements are reflected in a number of domestic and international publications, regulatory documents (standards), and advisory frameworks, which are discussed in this article. The general conclusion is that all modern concepts of ICT competence (digital competencies) for informatics teachers assume that they must not only possess in-depth knowledge of the subject area but also possess flexibility, a willingness to continuously learn, the ability to adapt to the changing digital world, and the ability to facilitate this for their students. An example of a substantive description of one of the professional competencies of a future teacher, decomposed into knowledge-skills-dispositions, is provided.
About the Author
E. K. Khenner
Perm State National Research University
Russian Federation
Russian Federation
Evgeny K. Khenner, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Doctor of Sciences (Physics and Mathematics), Professor, Professor at the Institute of Computer Sciences and Technology
Perm
References
1. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Концепция и вариативные модели формирования цифровой компетентности учителя информатики // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 4. С. 439–448. DOI: 10.30853/ped20220063. EDN: EPRQQA.
2. Добрякова М., Зиил Н., Мосс Дж., Баранников К., Реморенко И., Фрумин И. Рамка универсальных компетентностей и новой грамотности // Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: ВШЭ, 2020. С. 34–65. EDN: FTJWPF.
3. Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. Общая методика обучения информатике: учебное пособие для студентов педагогических вузов. М.: Прометей, 2016. 300 с. EDN: YSFWAP.
4. Кузнецов А. А., Хеннер Е. К., Имакаев В. Р., Новикова О. Н., Чернобай Е. В. Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя // Информатика и образование. 2010. № 4. С. 3–11. EDN: OYWXTR.
5. Лапчик М. П. ИКТ-компетентность педагогических кадров. М.: РАО; Омск: ОмГПУ, 2007. 143 с. EDN: QVMTFB.
6. Лапчик М. П., Рагулина М. И., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика обучения информатике: учебное пособие. М.: Лань, 2016–2026 (изд. 1–5). 384 с. EDN: VLRHTT.
7. Могилев А. В., Пак Н. И., Хеннер Е. К. Информатика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / под ред. Е. К. Хеннера. М.: Академия, 1999–2002 (изд. 1–2.). 811 с.; 2004–2009 (изд. 3–8, доп.). 842 с. EDN: QMNLUR.
8. Могилев А. В., Пак Н. И., Хеннер Е. К. Практикум по информатике: учебное пособие для студентов педагогических вузов / под ред. Е. К. Хеннера. М.: Академия, 2001–2005 (изд. 1–2); 2006–2016 (изд. 3–6, доп.). 607 с. EDN: TWBYPD.
9. Сухомлин В. А., Зубарева Е. В. Новый этап международной стандартизации ИТ-образования // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2021. Т. 17. № 3. С. 697–723. DOI: 10.25559/SITITO.17.202103.697-72. EDN: KEKGKW.
10. Сысоев П. В. Компетенция современного педагога в области искусственного интеллекта: структура и содержание // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 6. С. 58–79. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-6-58-79. EDN: ZJMQFD.
11. Хеннер Е. К. Свод профессиональных знаний и навыков в компетентностной модели высшего образования // Образование и наука. 2026. Т. 28. № 5. С. 9–36. DOI: 10.17853/1994-5639-2026-5-9-36. EDN: JOLGJU.
12. Koehler M. J., Mishra P. What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge // Journal of Educational Computing Research. 2005. Vol. 32. No. 2. P. 131–152. DOI: 10.2190/0EW7-01WB-BKHL-QDYV.
13. Punie Y. (ed), Redecker C. European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. EUR 28775 EN. Luxembourg, Publications Office of the European Union, 2017. DOI: 10.2760/178382 (print), 10.2760/159770 (online). 95 p. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466 (Издание на русском языке: Пюни И., Редекер К. Европейская рамка цифровой компетентности педагогов: DigCompEdu. European Training Foundation, 2023. 53 с. https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2023-07/DigCompEdu_RU.pdf?destination=/translated-content/documents%3Fsuccess)
14. Zhou T., Tondeur J., Howard S. AI competency frameworks for teachers: A systematic review // Proceedings of EdMedia + Innovate Learning. Barcelona, Spain: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2025. P. 648–654.
Review
For citations:
Khenner E.K. IT-component of the professional preparedness of an informatics teacher. Informatics in school. 2026;(3):16-24. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2026-25-3-16-24
Views:
12
JATS XML
Email this article 