Проектирование траектории решения задач по информатике на основе принципа атомизации образовательного контента

В условиях цифровой трансформации образования и растущей популярности мобильных образовательных технологий все большую актуальность приобретает микрообучение как формат организации учебного процесса, ориентированный на усвоение знаний малыми порциями и выполнение кратких целенаправленных учебных действий. В статье рассматриваются теоретические и методические основы микрообучения, а также возможности его практической реализации на примере школьной информатики. На основе анализа отечественных научных публикаций уточняется понятие микрообучения, выделяются его ключевые особенности, достоинства и недостатки. Особое внимание уделяется атомизации образовательного контента как необходимому условию проектирования микрообучения, позволяющему представить учебный материал в виде последовательности минимальных, логически завершенных учебных единиц.

В практической части статьи предложена модель атомарного разбиения заданий Единого государственного экзамена по информатике на примере заданий № 5, 19 и 25. Показано, каким образом экзаменационное задание может быть декомпозировано на ряд атомарных заданий с возрастающей сложностью, реализуемых в формате образовательного мобильного приложения. Для каждого атома определены дидактическая цель, форма взаимодействия обучающегося с интерфейсом мобильного приложения и степень атомизации.

Полученные результаты демонстрируют потенциал микрообучения и атомизации контента как инструмента повышения мотивации и системности подготовки школьников к выполнению заданий ЕГЭ по информатике в условиях цифровой образовательной среды.

1. Блинов В. И., Сергеев И. С., Родичев Н. Ф. Микрообучение — из бизнеса в образование: перспективное направление развития дидактики // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 9. С. 43–68. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-9-43-68. EDN: ISEUGU.

2. Борщенко Г. М. Ключевые принципы реализации микрообучения иностранному языку в контексте компетентностного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 5. С. 1–11. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11059. EDN: IGUHFH.

3. Борщенко Г. М., Рубцова А. В. Концептуальные основы применения микрообучения в иноязычном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 10. С. 156–169. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11161. EDN: LLYFTZ.

4. Викторова Т. А., Рыжова Н. И., Пушкина Е. С. Актуальные тренды реализации профильной и предпрофессиональной подготовки школьников в условиях основного общего образования в столичном регионе // Наука и школа. 2025. № 4. С. 62–77. DOI: 10.31862/1819-463X-2025-4-62-77. EDN: ZYKXOC.

5. Власова Е. З. Микрообучение – эффективный формат электронного обучения // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2021. № 1 (55). С. 11–13. DOI: 10.46845/2071-5331-2021-1-55-11-13. EDN: USRNVR.

6. Воронцова Е. В. Система приемов по обучению лексике иностранного языка с использованием технологии микрообучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 6. С. 113–126. DOI: 10.24412/2304-120X-2025-11108. EDN: FWXZMP.

7. Горячева Е. Н., Горячева И. Н. Эффективность микрообучения в мессенджерах в контексте преподавания иностранных языков // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 6 (109). С. 60–62. DOI: 10.24412/1991-5497-2024-6109-60-62. EDN: DWXPFP.

8. Долгая О. И., Тагунова И. А. Меньше, да больше: технология микрообучения как новое слово в образовании // Школьные технологии. 2021. № 4. С. 10–15. EDN: BZKNZL.

9. Захарова Е. А. Использование технологии микрообучения в практике подготовки будущих учителей // Наука и школа. 2022. № 3. С. 112–120. DOI: 10.31862/1819-463X-2022-3-112-120. EDN: CCNOBL.

10. Захарова Е. А. Технология микрообучения: эффективный инструмент формирования и оценки профессиональных компетенций будущих учителей // Kant. 2021. № 2 (39). С. 328–332. DOI: 10.24923/2222-243X.2021-39.56. EDN: BYUUPU.

11. Золотухин С. А. Микрообучение как центральная концепция электронного обучения // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. № 4 (56). С. 246–250. EDN: EMCTKK.

12. Инструкция по оформлению материалов для МЭШ. https://school.mos.ru/help/upload/file-documents/Рекомендации%20по%20оформлению%20материалов.pdf

13. Кошелева И. Н. Интеграция принципов микрообучения в практику преподавания английского языка в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 12. С. 183–198. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11209. EDN: EJUKKY.

14. Крамаренко Н. С., Крюков Е. В. Микрообучение в непрерывном образовании педагога в мире VUCА // Вестник Московского государственного областного университета. 2021. № 4. С. 156–167. DOI: 10.18384/2224-0209-2021-4-1101. EDN: RGMNIA.

15. Краснова Т. И. Микрообучение в контексте преподавания иностранных языков // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 11 (91). С. 206–210. DOI: 10.24158/spp.2021.11.33. EDN: JMYZAG.

16. Монахова Г. А., Монахов Д. Н., Прончев Г. Б. Микрообучение как феномен цифровой трансформации образования // Образование и право. 2020. № 6. С. 299–304. DOI: 10.24411/2076-1503-2020-10645. EDN: APATGG.

17. Рыжова Н. И., Самохвалова Е. А., Федотенко М. А. Мобильное обучение как составляющая цифровой трансформации образования: педагогический опыт, модель, плюсы и минусы // Преподаватель XXI век. 2025. № 4-1. С. 62–78. DOI: 10.31862/2073-9613-2025-4-62-78. EDN: SPECGN.

18. Сливная Е. М. Микрообучение как инновационная технология в преподавании иностранного языка в условиях современной реальности // Гуманитарные и социальные науки. 2021. Т. 89. № 6. С. 166–171. DOI: 10.18522/2070-1403-2021-89-6-166-171. EDN: EYYFMH.

19. Соболева М. Л., Федотенко М. А. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. 2019. № 9 (152). С. 42–48. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-9-42-48. EDN: XTFYLY.

20. Тульчинский Г. Л. Цифровая трансформация образования: вызовы высшей школе // Философские науки. 2017. № 6. С. 121–136. EDN: ZHKEKN.

21. Díaz Redondo R. P., Caeiro Rodríguez M., López Escobar J. J. Integrating micro-learning content in traditional e-learning platforms // Multimedia Tools and Applications. 2021. No. 80. P. 3121–3151. DOI: 10.1007/s11042-020-09523-z.

22. Fadli H. AI-enabled microlearning and case study atomisation: ICT pathways for inclusive and sustainable higher education // Sustainability. 2025. Vol. 17. No. 24. P. 11012. DOI: 10.3390/su172411012.