Развитие подходов к реализации программ проектной деятельности школьников в рамках предпрофессиональной подготовки

Статья посвящена исследованию проблемы организации проектной деятельности обучающихся в рамках программ предпрофессиональной подготовки ИТ-профиля. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между гетерогенным уровнем входных компетенций школьников и требованиями к качеству инженерно-технических проектов. На примере реализации образовательной программы «Разработка приложений» в экосистеме «школа — вуз» (Московский педагогический государственный университет) проведен сравнительный анализ двух методических моделей: линейной смешанной и дифференцированной адаптивной.

Описана трансформация педагогического дизайна курса, включающая внедрение входного выравнивающего модуля, параллелизацию процессов обучения и разработки, а также интеграцию профессионального инструментария (Git, Trello) и института менторства.

Представлены результаты педагогического эксперимента, демонстрирующие, что переход к индивидуализированным траекториям и консультативной модели сопровождения обеспечивает качественный рост образовательных результатов. Эффективность предложенной методики подтверждается кратным увеличением конверсии учебных проектов в призовые места на профильных конференциях и значимым повышением уровня вовлеченности обучающихся.

1. Босова Л. Л., Павлов Д. И., Ткач Т. В., Бутарев К. В. О содержании «Базового курса информатики» в проекте «ИТ-класс в московской школе» // Информатика в школе. 2021. № 10 (173). С. 9–18. EDN: FVCHQS. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-10-9-18.

2. Гилёва Е. А. История развития метода проектов в российской школе // Наука и школа. 2007. № 4. С. 17–19. EDN: NCYSNT.

3. Дьюи Дж. Демократия и образование: пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 384 с.

4. Котова Л. В., Лебедева Е. С., Котов В. С. Взаимодействие вуза, школы и СПО в реализации проектной деятельности по приложениям математики в области защиты информации // Современное профессиональное образование. 2024. № 6. С. 13–21. EDN: SLSVVO.

5. Мырадов М. В. Особенности интенсивной подготовки учеников к участию в проектной деятельности в области робототехники // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы международной научно-практической интернет-конференции (Москва, 22–26 апреля 2024 года). М.: МПГУ, 2024. С. 128–134. EDN: MNMYOY.

6. Павлов Д. И., Браун Ю. С., Бутарев К. В., Зезюкина А. А., Шепетева М. Д. Интенсивная дистанционная подготовка обучающихся к проектным олимпиадам в номинации «Разработка приложений» // Педагогическая информатика. 2024. № 1. С. 72–80. EDN: CMWZDX.

7. Павлов Д. И., Браун Ю. С., Мырадов М. В., Барболин Т. А., Скиба Р. А. Кадровые и организационные особенности интенсивной подготовки учащихся к участию в проектной деятельности в области робототехники в условиях предпрофессионального обучения // Информатика в школе. 2024. Т. 23. № 3. С. 72–80. EDN: AZXCLV. DOI: 10.32517/2221-1993-2024-23-3-72-80.

8. Тарапата В. В. Проектная культура школьника и этапы ее формирования // Информатика в школе. 2019. № 3. С. 20–25. EDN: FBQUTU. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-3-20-25.

9. Abdull Jabbar R. The impact of project-based learning through integrating the use of technology in computer science courses on students’ acquisition of programming skills // Innovative Teaching and Learning Journal. 2024. Vol. 8. No. 1. P. 1–14. EDN: HSTZKX. DOI: 10.11113/itlj.v8.152.

10. Aldahmash A. H. Trends in project-based learning research in science education: A bibliometric analysis // Sustainability. 2024. Vol. 16. Is. 5. P. 1–19. DOI: 10.3390/su16052103.

11. Kilpatrick W. H. The project method // Teachers College Record. 1918. Vol. 19. P. 319–335.

12. Rehman N., Huang X., Mahmood A., Algerafi M. A. M., Javed S. Project-based learning as a catalyst for 21st-century skills and student engagement in the math classroom // Heliyon. 2024. Vol. 10. No. 23. P. e39988. EDN: XBOLNZ. DOI: 10.1016/j.heliyon.2024.e39988.

13. Sánchez-Martínez C. Project-based learning: A methodology to bridge the gap between academic training and professional practice // International Journal of Technology and Design Education. 2022. Vol. 32. P. 2381–2405. DOI: 10.1007/s10798-021-09701-w.

14. Sun J. Research on project-based learning in computer science education // Frontiers in Educational Research. 2023. Vol. 6. Is. 28. P. 79–83. DOI: 10.25236/FER.2023.062811.