Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск

Автоматизация обработки результатов работы учащихся при составлении индивидуальных маршрутов подготовки к компьютерному ЕГЭ по информатике

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-2-80-86

Аннотация

В процессе подготовки к успешной сдаче ЕГЭ по информатике ученик решает большое количество заданий. Обработка и анализ этих решений ложатся в основу построения индивидуального маршрута (траектории) подготовки обучающегося к экзамену. Индивидуальная траектория учитывает индивидуальные цели, способности и успехи ученика при подготовке к экзамену. При построении индивидуального маршрута в условиях большого количества учеников учителю школы, преподавателю подготовительных курсов или репетитору нужны инструменты, которые позволят автоматизировать анализ домашних и проверочных работ обучающегося с пониманием его сильных и слабых сторон.

В качестве такого инструмента предлагается автоматизировать процесс обработки результатов работ учеников с использованием Google Таблиц и Google Форм. Ответы на выполненные задания учащиеся вносят в специальные формы, и информация из них автоматически переносится в Google Таблицы. В таблицах пишутся несложные формулы и выполняется условное форматирование таким образом, чтобы сильные и слабые места учеников (как индивидуально, так и по группам) были отражены максимально наглядно. Имея такой инструмент, легко выстроить индивидуальную траекторию работы с каждым учеником — преподаватель, исходя из целей обучающегося, подбирает задачи, которым требуется уделить особое внимание, и прорабатывает с учащимся эти задачи различными способами.

Работа с Google Таблицами и Google Формами ведется на протяжении всего времени подготовки к ЕГЭ. При проработке учениками «слабых мест» картина их успеваемости будет меняться, а индивидуальный маршрут корректироваться.

Предлагаемый способ автоматизации выстраивания индивидуальных маршрутов подготовки к ЕГЭ по информатике прошел апробацию в международной школе «Алгоритм», на курсах подготовки к ЕГЭ при Московском техническом университете связи и информатики и на индивидуальных занятиях со школьниками в 2021–2024 годах и продемонстрировал хорошие результаты.

Об авторе

М. В. Моисеева (Дудина)
Московский политехнический университет
Россия

Моисеева (Дудина) Маргарита Витальевна, канд. тех. наук, доцент кафедры «Инфокогнитивные технологии», факультет информационных технологий, 

г. Москва.



Список литературы

1. Бабошина А. В., Корнилов П. А. О системе игр при обучении старшеклассников алгоритмам и математическим структурам // Информатика в школе. 2021. № 8. С. 18–24. EDN: VCMZEL. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-8-18-24.

2. Ганичева Е. М., Голубев О. Б. О «проблемных зонах» подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации по информатике // Современные проблемы и перспективы обучения математике, физике, информатике в школе и вузе. Межвузовский сборник научно-методических трудов. Вологда: Вологодский государственный университет. 2022. Вып. 5. С. 164–171. EDN: QPOUTA.

3. Дроздова Е. С., Маслова С. Е., Чумак Т. Г. Демонстрационный экзамен: реальность и перспективы // Научный вестник Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт». 2021. № 4. С. 39–44. EDN: MPAPUU.

4. Иванова Д. С., Борзенко О. И. Метод визуализации результатов подготовки к ГИА по информатике // Информатика и прикладная математика. 2018. № 24. С. 42–44. EDN: POPGJP.

5. Ильина Е. А., Егорова Л. Г. Подготовка к основному государственному экзамену по информатике и ИКТ. Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова, 2019. 51 с. EDN: FWQOGO.

6. Каткова А. Л. Некоторые особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по информатике и ИКТ // Информатика в школе. 2014. № 8. С. 26–29. EDN: TBCWAZ.

7. Немчинова Т. В., Тонхоноева А. А. Эффективные приемы подготовки школьников к ЕГЭ по информатике и ИКТ // Вестник Бурятского государственного университета. 2013. № 15. С. 54–57. EDN: RUVORF.

8. Пяткова О. Б., Гусева Т. В. К вопросу о подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации // Инновационная наука. 2016. № 6-2. С. 247–250. EDN: WCFNAH.

9. Родионов М. А., Гаврилова М. А., Акимова И. В. Использование информационных ресурсов для реализации индивидуальных образовательных маршрутов в профессиональной подготовке будущих учителей информатики // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-1. С. 170–175. EDN: QKLLLX.

10. Терехина В. Е., Проценко С. И. Использование onlineсервисов для дистанционной подготовки учащихся к сдаче Государственной итоговой аттестации по информатике и ИКТ // Информационные технологии. Проблемы и решения. 2021. № 2 (15). С. 4–8. EDN: DEBPBZ.

11. Шеметова Л. Н. Методика подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации по информатике (из опыта работы) // Проблемы учебного процесса в инновационных школах. Сборник научных статей. Вып. 26. Иркутск: Иркутский государственный университет, 2021. С. 127–133. EDN: JVGAVV.


Рецензия

Для цитирования:


Моисеева (Дудина) М.В. Автоматизация обработки результатов работы учащихся при составлении индивидуальных маршрутов подготовки к компьютерному ЕГЭ по информатике. Информатика в школе. 2025;(2):80-86. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-2-80-86

For citation:


Moiseeva (Dudina) M.V. Automation of processing the results of students' work when drawing up individual routes of preparation for the computer-based Unified State Exam in informatics. Informatics in school. 2025;(2):80-86. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-2-80-86

Просмотров: 15


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)