Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск

Методические рекомендации по организации проектной деятельности в психолого-педагогических классах с применением онлайн-сервисов для сотрудничества

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-2-24-34

Аннотация

Сегодня в образовательном процессе происходят существенные изменения, затрагивающие различные его стороны: к традиционным методам и технологиям добавляются инновационные, появляются новые формы взаимодействия с обучающимися с использованием информационных технологий, обучение становится более личностно- и практико-ориентированным.

Однако, несмотря на все нововведения, ключевой фигурой в процессе обучения по-прежнему остается педагог, личностные и профессиональные качества которого играют важную роль в процессе становления личностей обучающихся. А значит, необходимо искать пути оптимизации подготовки будущих учителей, направленные на формирование тех качеств личности педагога, которые будут способствовать организации эффективного и результативного процесса обучения и воспитания подрастающего поколения.

С 2021 года Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Академией Минпросвещения России была начата работа по внедрению в образовательные организации профильных психолого-педагогических классов и их развитию. На сегодняшний день существует уже более 3300 классов в 80 регионах нашей страны, а к декабрю 2024 года их должно стать не менее 5000. Уже на этапе школьного обучения целесообразно формировать у учащихся базу знаний и умений в педагогической области, которая послужит основой для формирования навыков, а также для дальнейшего развития и совершенствования в этой области. Соответственно, важной становится практическая составляющая процесса обучения. Одним из учебных предметов, в рамках которого можно организовать серьезную практическую деятельность по погружению в профессию, является «Индивидуальный проект».

В статье представлены методические рекомендации по организации проектной деятельности, направленной на формирование знаний и умений в педагогической области, в психолого-педагогических классах в рамках учебного предмета «Индивидуальный проект». Эта деятельность организуется с применением онлайн-сотрудничества. Основу данной проектной деятельности составляет синергия практико-ориентированного подхода, межпредметных связей, информационных технологий и профориентационной работы. Результатом выполнения проекта каждого обучающегося должен стать индивидуальный готовый продукт — цифровой образовательный ресурс. Размещение таких продуктов в едином пространстве позволит приблизить обучающихся к пониманию того, что такое цифровая образовательная среда и как ее можно использовать в профессиональной деятельности.

Об авторах

Д. Д. Бычкова
Государственный университет просвещения
Россия

Бычкова Дарья Дмитриевна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры вычислительной математики и информационных технологий, физико-математический факультет

141014,  Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24



А. В. Проданец
Государственный университет просвещения
Россия

Проданец Алина Васильевна - студентка направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Математика и информатика», физико-математический факультет

141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24



Список литературы

1. Аксёнов С. И., Арифулина Р. У., Катушенко О. А., Сергеева Т. Н., Романовская Л. В. Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты итехнологические решения // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 24–43. EDN: UVHCIX. DOI: 10.32744/pse.2021.1.2.

2. База знаний Yonote. https://yonote.ru/

3. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Характеристика и уровневая оценка цифровой грамотности школьников // Перспективы науки и образования. 2021. № 2 (50). С. 256–277. EDN: ZNSSZT. DOI: 10.32744/pse.2021.2.18.

4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 8 класс: базовый уровень. 5-е изд. М.: Просвещение, 2023. 272 с.

5. Врублевская Е. Г. Личностные результаты образования в психолого-педагогических классах // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. № 1 (82). С. 78–88. EDN: NRBMPL. DOI: 10.24412/2224-0772-2022-82-78-88.

6. Казин Ф. А., Лукьянова Н. Г. Школа сегодня и завтра глазами старшеклассников // Вопросы образования. 2022. № 2. С. 155–189. EDN: LLHCPK. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-2-155-189.

7. Как создать сайт. Пошаговое руководство. Особенности платформы Tilda Publishing. https://.education/how-to-buildwebsite

8. Катханова Ю. Ф., Левашова Е. А., Салтыкова Г. М. Визуализация учебной информации средствами мультимедиа // Преподаватель XXI век. 2021. № 3-1. С. 187–192. EDN: PNPAAF. DOI: 10.31862/2073-9613-2021-3-187-192.

9. Конструктор сайтов Tilda Publishing. https://tilda.cc/ru/

10. Корепанова Н. В., Стародубова Е. А. Педагогический класс в российской школе как форма профильного образования // Cross-cultural studies: education and science. 2021. Т. 6. №3. С. 99–108. EDN: JPDNRO. DOI: 10.24412/2470-1262-2021-3-99-108.

11. Кульмагамбетова Г. Б., Кусаинова У. Б. Информационные и коммуникационные технологии в образовании // Наука и реальность. 2021. № 2 (6). С. 83–85. EDN: BLHHHA.

12. Литвинов О. А. Индивидуальный проект в старшей школе. https://ppt-online.org/641132

13. Назаров В. Л., Жердев Д. В., Буйначева А. В. Актуальные проблемы цифровой трансформации среднего образования // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 4. С. 109–166. EDN: WRVKTY. DOI: 10.17853/1994–5639-2023-4-109-166.

14. Организация деятельности психолого-педагогических классов: учебно-методическое пособие. М.: Академия Минпросвещения России, 2021. 392 с.

15. План мероприятий («Дорожная карта») по развитию сети профильных психолого-педагогических классов (групп) в субъектах Российской Федерации на 2023–2024 годы (утв. Министерством просвещения РФ 12 апреля 2023 г.). https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406669767/

16. Приказ Министерства образования инауки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/

17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 года № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования». https://fgosreestr.ru/uploads/files/2f4f03af11bc3f6e1582ee77883a8cad.pdf

18. Приказ Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрировано в Минюсте России от 12 сентября 2022 г. № 70034). https://docs.edu.gov.ru/document/39b302788ccdb35ae2c13cd316cde490/download/6077/

19. Рабинович П. Д., Кремнева Л. В., Зареченский К. Е., Шехтер Е. Д., Апенько С. Н. Преадаптация школьников к инновационной деятельности и образовательные практики работы с будущим// Образование и наука. 2021. Т. 23. № 2. С. 39–70. EDN: QPAYEW. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-2-39-70.

20. Руководство по использованию Базы знаний Yonote. https://yonote.ru/manuals

21. Рябова Е. Ю. Инновационные формы работы со школьниками в современной школе в процессе глобализации // Управление образованием: теория и практика. 2021. Т. 11. № 1 (41). С. 294–299. EDN: ZBAZGG. DOI: 10.25726/z5343-2697-4021-f.

22. Саржанова Г. Б., Бобеш Р. С., Смагулова Г. Ж., Туркель А., Серикбаева Н. Б. Педагогический дизайн применения смарт-технологий в цифровой образовательной среде педагога // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 9. С. 197–230. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-9-12-45.

23. Сельмурзаева М. Р., Ажиев М. В., Озиева Л. С. Теоретические подходы к изучению образа идеального педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 271–274. EDN: SKZLEY.

24. Спартакян Н. С., Синякова М. Г. Психолого-педагогические характеристики цифрового образовательного пространства // Педагогическое образование в России. 2022. № 1. С. 145–156. EDN: FTLVDU. DOI: 10.26170/2079-8717_2022_01_17.

25. Ушаков А. А., Сажина Н. М., Окладникова М. Г. Субъектный подход в исследовании профессионального саморазвития педагога в условиях цифровой образовательной среды // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 693–710. DOI: 10.32744/pse2023.2.41.

26. ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России». Профильные психолого-педагогические классы. https://apkpro.ru/profilnye-psikhologo-pedagogicheskie-klassy/

27. Харькова И. А. Применение информационных технологий в процессе развития компетенций в области проектной деятельности обучающихся 10–11 классов // Вестник магистратуры. 2023. № 2-1 (137). С. 94–96. https://magisterjournal.ru/docs/VM137_1.pdf

28. Хитрова А. В., Колосова Н. Н. Модель обучения в профильных психолого-педагогических классах // Научнометодический электронный журнал «Концепт». 2023. № 11. С. 115–131. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11113.

29. Шамигулова О. А., Василина Д. С., Мусифуллин С. Р. Организация психолого-педагогических классов как ресурс личностного развития иранней профилизации обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2022. № 06. С. 58–71. DOI: 10.24412/2304-120X-2022-11044.

30. Ярцев К. С. Использование облачных технологий в образовательном процессе школы // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 4 (89). С. 167–169. EDN: DFGHGL. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-489-167-169.

31. Hady S., Vijaya V. M., Otari R., Vijayanti V., Jabber K. S. Online quality assurance system in vocational schools using a website: user satisfaction // Education and science. 2023. Vol. 25. No. 7. P. 155–171. DOI: 110.17853/1994-5639-2023-7-155-171.

32. Phung N. B., Dung T. Q., Duong N. T. Team knowledge sharing: A game-based learning approach // Education and science. 2023. Vol. 25. No. 10. P. 133–152. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-10-133-152


Рецензия

Для цитирования:


Бычкова Д.Д., Проданец А.В. Методические рекомендации по организации проектной деятельности в психолого-педагогических классах с применением онлайн-сервисов для сотрудничества. Информатика в школе. 2024;(2):24-34. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-2-24-34

For citation:


Bychkova D.D., Prodanets A.V. Methodological recommendations on the organization of project activity in psychological and pedagogical classes using online services for cooperation. Informatics in school. 2024;(2):24-34. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-2-24-34

Просмотров: 191


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)