Современные школьники выбирают искусственный интеллект как направление для будущих профессий
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2023-22-5-5-13
Аннотация
Актуальной проблематикой для развития содержательного контента школьного образования по информатике и информационно-коммуникативным технологиям в настоящее время остается искусственный интеллект. Технологии искусственного интеллекта включены в школьную программу еще в 2021 году и уже изучаются почти в половине общеобразовательных школ России, а к концу 2024 года планируется, что вопросы искусственного интеллекта будут изучаться в большей части российских школ. При изучении данных вопросов школьники нередко демонстрируют повышенную мотивацию к материалу. В связи с этим цель данной статьи — поделиться с педагогической общественностью результатами анкетирования участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту 2022 года относительно трендов искусственного интеллекта. Некоторые результаты в статье приведены в сравнении с ответами школьников аналогичного опроса 2021 года. Высказанные мнения школьников позволяют как выявить лакуны в современном школьном курсе информатики по данной проблематике, так и определить новые направления для развития содержания обучения, которые будут наиболее востребованы, по мнению современных школьников, в их будущих профессиях в контексте цифровой трансформации социума.
Ключевые слова
Об авторах
Н. И. РыжоваРоссия
Рыжова Наталья Ивановна, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории исследования современных направлений развития образования
105062, Россия, г. Москва, Головинское ш., д. 8, корп. 2а
И. И. Трубина
Россия
Трубина Ирина Исааковна, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник центра олимпиадного движения
101000, Россия, г. Москва, ул. Жуковского, д. 16
Н. Ю. Королева
Россия
Королева Наталья Юрьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры математики, физики и информационных технологий
183038, Россия, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, д. 15
Е. В. Филимонова
Россия
Филимонова Елена Валерьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения математике и информационно-коммуникационным технологиям в образовании
185910, Россия, Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Ленина, 33
Список литературы
1. Босова Л. Л., Каракозов С. Д., Поликарпов С. А., Рыжова Н. И., Седова Е. А. О направлениях совершенствования математической подготовки педагогов в Российской Федерации и механизмах их реализации // Актуальные проблемы развития математического образования в школе и вузе. Материалы IX международной научно-практической конференции / под ред. Э. К. Брейтигам, И. В. Кисельникова. Барнаул: АлтГПУ, 2017. С. 56–62. EDN: ZSPHQD.
2. Босова Л. Л., Самылкина Н. Н. Современная информатика: от робототехники до искусственного интеллекта // Информатика в школе. 2018. № 8. С. 2–5. EDN: VLQFRH. DOI: 10.32517/2221-1993-2018-17-8-2-5
3. В России появился Кодекс этики в сфере искусственного интеллекта // Аналитический центр при Правительстве РФ. 26.10.2021. https://ac.gov.ru/news/page/v-rossii-poavilsa-kodeks-etiki-v-sfere-iskusstvennogo-intellekta-27078
4. Калинин И. А., Самылкина Н. Н. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 216 с.
5. Каракозов С. Д., Рыжова Н. И., Королева Н. Ю., Филимонова Е. В. Подготовка бакалавров педагогического образования к реализации проектно-исследовательской деятельности в условиях цифровизации школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021. Т. 18. № 2. С. 115–127. EDN: HNGHLL. DOI: 10.22363/2312-8631-2021-18-2-115-127
6. К концу 2024 года изучать искусственный интеллект будут в половине российских школ // ТАСС. 21 февраля 2020 года. https://tass.ru/nacionalnye-proekty/7813455
7. Левченко И. В., Меренкова П. А. Формирование содержательных модулей для обучения искусственному интеллекту в основной школе // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021.Т. 18. № 3. C. 227–237. EDN: UOMFOA. DOI: 10.22363/2312-8631-2021-18-3-227-237
8. Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года (утв. Указом Президента Российской Федерации от 10.10.2019 г. № 490 «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации»). http://www.kremlin.ru/acts/bank/44731
9. Пиотровская К. Р. Тeкст-майнинг: перспективы развития // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2014. С. 128–134.
10. Роберт И. В. Стратегические направления развития информатизации отечественного образования в условиях цифровой трансформации // Человеческий капитал. 2021. № S5-3 (149). С. 16–40. EDN: JMQBSB.
11. Рыжова Н. И., Трубина И. И. Актуализация изучения этических проблем искусственного интеллекта современными школьниками // Информатика в школе. 2022. № 5. C. 26–31. EDN: VIZMRZ. DOI: 10.32517/2221-1993-2022-21-5-26-31
12. Рыжова Н. И., Трубина И. И. Тенденции развития содержания внеурочной деятельности школьников по информатике и математике в условиях информатизации и модернизации российского образования // Преподаватель XXI век. 2016. № 4. Ч. 1. С. 94–108. EDN: XGSOEJ.
13. Рыжова Н. И., Трубина И. И., Королева Н. Ю., Филимонова Е. В. Искусственный интеллект как актуальный тренд содержания обучения информатике в условиях цифровизации // Преподаватель XXI век. 2022. № 2-1. С. 11–22. EDN: ZGIENM. DOI: 10.31862/2073-9613-2022-2-11-22
14. Самылкина Н. Н., Салахова А. А. Искусственный интеллект в образовании (AIED): от прикладных задач информатизации до изучения темы в содержании курса информатики // Профильная школа. 2021. Т. 9. № 5. С. 10–24. EDN: XGYXSG. DOI: 10.12737/1998-0744-2021-9-5-10-24
15. Семакин И. Г., Ясницкий Л. Н. Искусственный интеллект и школьный курс информатики // Информатика и образование. 2010. № 9. С. 48–54. EDN: OYWZFT.
16. Трубина И. И. Педагогические условия достижения финалистами олимпиады по искусственному интеллекту высоких результатов // Информатика и образование. 2022. Т. 37. № 1. С. 69–78. EDN: ADNJJK. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-1-69-78
17. Трубина И. И., Рыжова Н. И. Роль психологического компонента в обучении технологии искусственного интеллекта // Материалы IV Всероссийского форума с международным участием «Психология и образование: опыт, перспективы, инновации» (г. Нальчик, 29–30 сентября 2022 года) / под ред. Р. Х. Багова, О. И. Михайленко. Нальчик: Изд-во Каб.-Балк. ун-та, 2022. 499 с.
18. Ясницкий Л. Н., Черепанов Ф. М. Искусственный интеллект. Элективный курс: Методическое пособие по преподаванию. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 216 с.
19. Piotrowska X., Terbusheva E. Educational data mining for future educational employees // CEUR Workshop Proceedings. NESinMIS-2019 — Proceedings of the 14th International Conference "New Educational Strategies in Modern Information Space". 2019. P. 38–49. EDN: HOHDLR.
Рецензия
Для цитирования:
Рыжова Н.И., Трубина И.И., Королева Н.Ю., Филимонова Е.В. Современные школьники выбирают искусственный интеллект как направление для будущих профессий. Информатика в школе. 2023;(5):5-13. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2023-22-5-5-13
For citation:
Ryzhova N.I., Trubina I.I., Koroleva N.Yu., Filimonova E.V. Modern schoolchildren choose artificial intelligence as a direction for future professions. Informatics in school. 2023;(5):5-13. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2023-22-5-5-13