Навигатор сред блочного программирования
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-71-82
Аннотация
Тема «Алгоритмизация и программирование» является одной из ключевых в школьном курсе информатики. Материал этой темы присутствует в заданиях ОГЭ и ЕГЭ. Чаще всего ее изучение происходит в VIII—IX классах на языках программирования Python, Pascal, C++. Однако для успешного изучения очень важно заложить основы и базовые понятия темы в более младших классах. Для этого можно использовать блочное программирование, в котором программа не набирается учащимся вручную, а собирается из заранее заготовленных блоков, как пазл. Таких сред блочного программирования существует достаточно большое количество, и авторы этой статьи решили создать так называемый Навигатор сред блочного программирования, в котором визуально структурировать имеющуюся информацию. Для каждой представленной среды Навигатор содержит краткую информацию о среде, ссылки на официальный сайт и ряд полезных материалов для знакомства и изучения данной среды. В Навигатор было решено включить среды, являющиеся бесплатными и кроссплатформенными. Он может быть полезен учителям информатики для знакомства с новыми средами блочного программирования, которые можно использовать в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Об авторах
Е. А. МорохРоссия
Морох Евгений Александрович, учитель информатики
150031, г. Ярославль, ул. Автозаводская, д. 69д
Д. С. Шаулина
Россия
Шаулина Дарья Сергеевна, учитель информатики
150031, г. Ярославль, ул. Автозаводская, д. 69д
Е. Н. Юдина
Россия
Юдина Елена Николаевна, учитель информатики
150031, г. Ярославль, ул.Автозаводская, д. 69д
Список литературы
1. Блочное программирование, Online Whiteboard for Visual Collaboration. https://miro.com/app/board/o9J_lIvM_t0=/
2. Игры Blockly. https://blockly.games/
3. Изучай Информатику — Code.org. https://studio.code.org/
4. Клякс@.net. Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках. Исполнитель Робот-Blockly. http://klyaksa.net/htm/rblockly/index.htm
5. Ливенец М. А., Ярмахов Б. Б. Программирование мобильных приложений в MIT App Inventor. https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-disk-public%3A%2F%2FqX9G6szi%2B2Si95bWv0lbWiTx7GxWW3JXXf3eTl7dQtDsL%2B31ju1ipi3dwYCgzaO1q%2FJ6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D&name=AppInventor_rus.pdf&nosw=1
6. Павлов Д. И., Полежаева О. А., Коробкова Л. Н., Аверкин Ю. А. Информатика (в 2 частях). 3 класс. Ч. 2: учебник / под ред. А. В. Горячева. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 128 с.
7. Павлов Д. И., Полежаева О. А., Коробкова Л. Н., Аверкин Ю. А. Информатика (в 2 частях). 4 класс. Ч. 2: учебник / под ред. А. В. Горячева. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 96 с.
8. Пашковская Ю. В. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь для 5–6 классов. М.: Лаборатория знаний, 2018. 192 с.
9. Поляков К. Ю. Использование языка Blockly для управления виртуальными исполнителями // Информатика в школе. 2021. № 1. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-1-20-25
10. ПиктоМир 2.0. https://piktomir.ru/
11. Робот-Blockly: Учебная среда «Исполнители». https://kpolyakov.spb.ru/school/blockly.htm
12. Рождественская Л. В. Карандашное программирование. https://marinaoleinik.files.wordpress.com/2017/12/pencilcode_rozhdestvenskaja1.pdf
13. Узнайте об использовании Tinkercad | Tinkercad. https://www.tinkercad.com/learn/codeblocks/
14. Blockly.Ru — Для будущих программистов — Fortomorrow’s programmers. http://blockly.ru/
15. Kodu Game Lab | KoduGameLab. https://www.kodugamelab.com/
16. MIT App Inventor 2. http://ai2.appinventor.mit.edu/
17. Pencil Code. http://pencilcode.net/
18. Scratch — Imagine, Program, Share. https://scratch.mit.edu/
19. The Visual Collaboration Platform for Every Team | Miro.https://miro.com/
20. TRIK Studio. https://trikset.com/products/trik-studio
Рецензия
Для цитирования:
Морох Е.А., Шаулина Д.С., Юдина Е.Н. Навигатор сред блочного программирования. Информатика в школе. 2022;(2):71-82. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-71-82
For citation:
Morokh E.А., Shaulina D.S., Yudina E.N. Navigator of block programming environments. Informatics in school. 2022;(2):71-82. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-71-82