Формирование знаково-символической деятельности у младших школьников в процессе ознакомления с информационными процессами
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-1-34-39
Аннотация
Сегодня мы наблюдаем цифрую трансформацию в самых разных сферах жизни, в том числе в образовании. Образовательные учреждения укомплектовывают новым оборудованием, подключают к высокоскоростному интернету, создается цифровая система документооборота и т. д. Разрабатываются новые и модернизируются уже существующие образовательные технологии с учетом возможности использования цифрового оборудования, способствующие развитию новых личностных качеств у обучающихся, «цифрового» мышления. В статье рассматривается влияние цифровой трансформации образования на особенности восприятия информации обучающимися, на развитие знаково-символической деятельности. Описаны функции знаково-символических средств в деятельности (коммуникативная, познавательная, замещающая), виды знаково-символической деятельности человека (моделирование, кодирование, схематизация, замещение), влияние социальных сетей и мессенджеров на2 восприятие информации обучающимися, процесс изменения в восприятии человеком письменной (цифровой) информации. Представлены две серии упражнений: 1) по ознакомлению младших школьников с информационными процессами с использованием языка эмодзи, 2) по ознакомлению с редактированием информации в «искаженных текстах».
Об авторе
Т. В. БаракинаРоссия
Баракина Татьяна Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры предметных технологий начального и дошкольного образования
644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14
Список литературы
1. Алиев Р. О том, как мы ворпсиманием теcкт // Хабр. https://habr.com/ru/post/148896/
2. Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне. Красноярск: Универс, 1993. 415 с.
3. Мячик. Стихи Агнии Барто // Аудиосказки.нет. http://audioskazki.net/archives/1130
4. Никулина Т. В., Стариченко Е. Б. Информатизация ицифровизация образования: понятия, технологии, управление// Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107–113.
5. Поздеева С. И. К проблеме формирования у младших школьников умений работать с информационными текстами // Вестник ТГПУ. 2016. № 5 (170). С. 28–31.
6. Путин заявил о необходимости цифровой трансформации России // ТАСС. 4 декабря 2020 года. https://tass.ru/ekonomika/10172635
7. Цветков А. В. Об универсальной структуре знаковосимволической деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 75. С. 266–271.
8. Цифровая трансформация // Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/Цифровая_трансформация
9. Шулекина Ю. А. Специфика развития знаково-символической деятельности младших школьников // Системная психология и социология. 2019. № 3 (31). С. 46–54.
10. Эмодзи — что это такое, зачем нужны и как ими пользоваться. https://zen.yandex.ru/media/sharaut/emodzi--chto-eto-takoe-zachem-nujny-i-kak-nimi-polzovatsia60b86705872b3c5c43d3a8c5
Рецензия
Для цитирования:
Баракина Т.В. Формирование знаково-символической деятельности у младших школьников в процессе ознакомления с информационными процессами. Информатика в школе. 2022;(1):34-39. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-1-34-39
For citation:
Barakina T.V. Formation of sign and symbolic activity in junior schoolchildren in the process of acquaintance with information processes. Informatics in school. 2022;(1):34-39. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-1-34-39