Баракина Татьяна Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры предметных технологий начального и дошкольного образования
644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14
Omsk
Сегодня мы наблюдаем цифрую трансформацию в самых разных сферах жизни, в том числе в образовании. Образовательные учреждения укомплектовывают новым оборудованием, подключают к высокоскоростному интернету, создается цифровая система документооборота и т. д. Разрабатываются новые и модернизируются уже существующие образовательные технологии с учетом возможности использования цифрового оборудования, способствующие развитию новых личностных качеств у обучающихся, «цифрового» мышления. В статье рассматривается влияние цифровой трансформации образования на особенности восприятия информации обучающимися, на развитие знаково-символической деятельности. Описаны функции знаково-символических средств в деятельности (коммуникативная, познавательная, замещающая), виды знаково-символической деятельности человека (моделирование, кодирование, схематизация, замещение), влияние социальных сетей и мессенджеров на2 восприятие информации обучающимися, процесс изменения в восприятии человеком письменной (цифровой) информации. Представлены две серии упражнений: 1) по ознакомлению младших школьников с информационными процессами с использованием языка эмодзи, 2) по ознакомлению с редактированием информации в «искаженных текстах».
Currently, we are witnessing a digital transformation in various areas of life, including education. Educational institutions are equipped with new equipment, connected to high-speed Internet, a digital document management system is being created, etc. New educational technologies are being developed and existing ones are being modernized, taking into account the possibility of using digital equipment, which contribute to the development of new personal qualities in students, "digital" thinking. The article discusses the impact of the digital transformation of education on the peculiarities of the perception of information by students, on the development of sign-symbolic activity. The functions of sign-symbolic means in activity (communicative, cognitive, substitute), types of sign-symbolic human activity (modeling, coding, schematization, substitution), the influence of social networks and instant messengers on the perception of information by students, the process of change in the perception of written (digital) information are described in the article. Two series of exercises are presented: 1) to familiarize younger students with information processes using the emoji language, 2) to familiarize them with editing information in "distorted texts".
The authors declare that there are no conflicts of interest present.