Укрупненные упражнения как средство подготовки школьников к основному государственному экзамену по информатике
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-12-17
Аннотация
В статье рассматривается проблема отсутствия разнообразия заданий в существующих базах задач для подготовки школьников к основному государственному экзамену по информатике. Обосновывается необходимость использования в учебном процессе упражнений, повторяющих, в некотором смысле, формулировку заданий ОГЭ, но исключающих возможность действовать по шаблону. Авторы вводят понятие укрупненного упражнения, которое представляет собой последовательность взаимосвязанных задач. Предлагается использовать подход, основанный на анализе структуры условия заданий, представленных в демонстрационных версиях контрольно-измерительных материалов. Для многокомпонентных задач укрупненное упражнение строится на основе вариации условий и требований задач, для двухкомпонентных — на выделении последовательности подзадач. В статье описаны примеры процесса разработки укрупненных упражнений, предназначенных для подготовки к основному государственному экзамену по информатике.
Об авторах
И. А. БыковаРоссия
Быкова Ирина Альбертовна, ст. преподаватель кафедры теории и методики обучения информатике; учитель информатики
Россия, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1
150045, Россия, г. Ярославль, ул. Блюхера, д. 74
Н. И. Заводчикова
Россия
Заводчикова Надежда Ивановна, канд. пед. наук, доцент; доцент кафедры теории и методики обучения информатике; учитель информатики
150000, Россия, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1
150031, Россия, г. Ярославль, ул. Автозаводская, д. 69д
Список литературы
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
2. Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 1965. 51 с.
3. Груденов Я. И. Совершенствование методики работы учителя математики. М.: Просвещение, 1999. 210 с.
4. Дахин А. Н. Когнитивная гармония математики // Народное образование. 2017. № 6-7. С. 81–88.
5. Дахин А. Н. Нейрофизиология и технология: интеграция, модификация, адаптация, или Что такое адаптивно-реверсивное обучение // Народное образование. 2019. № 6. С. 155–157.
6. Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ. https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory
7. Заводчикова Н. И., Быкова И. А., Шаулина Д. С. Методика разработки укрупненных упражнений при преподавании темы «Системы счисления» // Математика и информатика, астрономия и физика и совершенствование их преподавания. Материалы Международной конференции «Чтения Ушинского». Ярославль: ЯрГПУ им. К. Д. Ушинского, 2020. С. 215–218.
8. Поляков К. Ю. Онлайн-тесты для подготовки к ОГЭ // Сайт К. Ю. Полякова. https://kpolyakov.spb.ru/school/ogetest2020/b9.htm
9. Ухтомский А. А. Доминанта. Статьи разных лет. 1887–1939. СПб.: Питер, 2002. 448 с.
10. Эрдниев П. М., Эрдниев Б. П. Укрепление дидактических единиц в обучении математике: книга для учителя. М.: Просвещение, 1986. 255 с.
Рецензия
Для цитирования:
Быкова И.А., Заводчикова Н.И. Укрупненные упражнения как средство подготовки школьников к основному государственному экзамену по информатике. Информатика в школе. 2021;1(8):12-17. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-12-17
For citation:
Bikova I.A., Zavodchikova N.I. Large-scale tasks as a means to prepare schoolchildren for the basic state examination in informatics. Informatics in school. 2021;1(8):12-17. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-12-17