Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Учебные проекты по робототехнике как способ организации практической деятельности и межличностного взаимодействия школьников в период пандемии

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34

Полный текст:

Аннотация

В статье рассматривается подход к преподаванию робототехники в старшей школе в условиях дистанционного обучения. Предлагается организовать работу в рамках учебного проекта при условии деления школьников на команды, построения дерева целей проекта, определения конкретного результата на каждом этапе, постоянного взаимодействия участников с использованием виртуальных средств по регулированию рабочего процесса, применения сервиса для моделирования электронных устройств в режиме реального времени. Обозначенные условия были сформулированы, исходя из опыта организации проектной деятельности десятиклассников в рамках обучения элективному курсу «Робототехника» в лицее № 39 г. Нижний Тагил. Сделан вывод, что совместная работа школьников над учебным проектом является решением для компенсации нехватки межличностного общения, приобретения опыта практической деятельности в ситуации вынужденной самоизоляции.

Об авторах

Д. М. Гребнева
Лицей № 39; Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) российского государственного профессионально-педагогического университета
Россия

Гребнева Дарья Михайловна, учитель информатики, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий

622052,  г. Нижний Тагил, ул. Зари, д.  8

622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57



Е. С. Васева
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) российского государственного профессионально-педагогического университета
Россия

Васева Елена Сергеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий

622031,г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57



Н. В. Бужинская
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) российского государственного профессионально-педагогического университета
Россия

Бужинская Надежда Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий

622031,г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57



Список литературы

1. Алашаев С. Ю., Цветкова И. В.Межличностные отношения в школе // Социологический журнал. 1998. № 3/4. C. 221–227.

2. Бороненко Т. А., Лебединец Е. Л.К вопросу о мониторинге использования дистанционных образовательных технологий в средней школе // XIX Царскосельские чтения. Материалы международной научной конференции. СПб.: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2015. С. 298–303.

3. Будашевский В. Г., Пастухова О. Н. Методы конструктивной системной прогнозно-аналитической оценки эффективности инновационного проекта // Вестник Самар-ского государственного экономического университета. 2017. № 2 (148). С. 50–55.

4. Волнухина О. И.Метод проектов как интерактивный метод современного обучения // Педагогическое призвание. Сборник статей II международного научно-методического конкурса: В 3 ч. Ч. 1. Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2020. С. 248–255.

5. Заведенский К. Е., Рабинович П. Д.Проектные и цифровые технологии в школе: мотивация, познание, компетенции // Информатика и образование. 2020. № 7. С. 6–16. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-7-6-16

6. Зайцев В. Г., Желтова А. А., Тибирькова Е. В.Разработка образовательных ресурсов с использованием web-сервиса Trello // Высшее образование в России. 2016. № 12. С. 94–98.

7. Кеся Н. П.Дистанционные технологии в образовательном пространстве школы: из опыта работы // Информатизация образования — 2017. Сборник материалов международной научно-практической конференции. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2017. С. 163–166.

8. Концептуальная записка: Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период. https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_and_beyond_russian.pdf

9. Найдис И. О. Метод agile в управлении проектами: реализация метода, компетенции команды и руководителя проекта // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2020. № 4. С. 15–24.

10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». https://docs.cntd.ru/document/902210953

11. Окунькова Ю. А.Эмпирическое исследование взаимосвязи межличностных отношений и академической успеваемости учащихся восьмых классов // Молодежь и будущее: профессиональная и личностная самореализация. Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участие. Владимир: Издательско-полиграфическая компания «Транзит-ИКС», 2020. С. 207–212.

12. Пахомова Н. Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: Аркти, 2011. 112 с.

13. Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий. https://edu.gov.ru/distance

14. Ступницкая М. А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010. 44 с.


Для цитирования:


Гребнева Д.М., Васева Е.С., Бужинская Н.В. Учебные проекты по робототехнике как способ организации практической деятельности и межличностного взаимодействия школьников в период пандемии. Информатика в школе. 2021;(5):27-34. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34

For citation:


Grebneva D.M., Vaseva E.S., Buzhinskaya N.V. Training projects on robotics as a way of organization of practical activities and interpersonal interaction of schoolchildren in the pandemic period. Informatics in school. 2021;(5):27-34. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34

Просмотров: 12


ISSN 2221-1993 (Print)