Учебные проекты по робототехнике как способ организации практической деятельности и межличностного взаимодействия школьников в период пандемии
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34
Аннотация
В статье рассматривается подход к преподаванию робототехники в старшей школе в условиях дистанционного обучения. Предлагается организовать работу в рамках учебного проекта при условии деления школьников на команды, построения дерева целей проекта, определения конкретного результата на каждом этапе, постоянного взаимодействия участников с использованием виртуальных средств по регулированию рабочего процесса, применения сервиса для моделирования электронных устройств в режиме реального времени. Обозначенные условия были сформулированы, исходя из опыта организации проектной деятельности десятиклассников в рамках обучения элективному курсу «Робототехника» в лицее № 39 г. Нижний Тагил. Сделан вывод, что совместная работа школьников над учебным проектом является решением для компенсации нехватки межличностного общения, приобретения опыта практической деятельности в ситуации вынужденной самоизоляции.
Об авторах
Д. М. ГребневаРоссия
Гребнева Дарья Михайловна, учитель информатики, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий
622052, г. Нижний Тагил, ул. Зари, д. 8
622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57
Е. С. Васева
Россия
Васева Елена Сергеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий
622031,г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57
Н. В. Бужинская
Россия
Бужинская Надежда Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий
622031,г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57
Список литературы
1. Алашаев С. Ю., Цветкова И. В.Межличностные отношения в школе // Социологический журнал. 1998. № 3/4. C. 221–227.
2. Бороненко Т. А., Лебединец Е. Л.К вопросу о мониторинге использования дистанционных образовательных технологий в средней школе // XIX Царскосельские чтения. Материалы международной научной конференции. СПб.: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2015. С. 298–303.
3. Будашевский В. Г., Пастухова О. Н. Методы конструктивной системной прогнозно-аналитической оценки эффективности инновационного проекта // Вестник Самар-ского государственного экономического университета. 2017. № 2 (148). С. 50–55.
4. Волнухина О. И.Метод проектов как интерактивный метод современного обучения // Педагогическое призвание. Сборник статей II международного научно-методического конкурса: В 3 ч. Ч. 1. Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2020. С. 248–255.
5. Заведенский К. Е., Рабинович П. Д.Проектные и цифровые технологии в школе: мотивация, познание, компетенции // Информатика и образование. 2020. № 7. С. 6–16. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-7-6-16
6. Зайцев В. Г., Желтова А. А., Тибирькова Е. В.Разработка образовательных ресурсов с использованием web-сервиса Trello // Высшее образование в России. 2016. № 12. С. 94–98.
7. Кеся Н. П.Дистанционные технологии в образовательном пространстве школы: из опыта работы // Информатизация образования — 2017. Сборник материалов международной научно-практической конференции. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2017. С. 163–166.
8. Концептуальная записка: Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период. https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_and_beyond_russian.pdf
9. Найдис И. О. Метод agile в управлении проектами: реализация метода, компетенции команды и руководителя проекта // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2020. № 4. С. 15–24.
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». https://docs.cntd.ru/document/902210953
11. Окунькова Ю. А.Эмпирическое исследование взаимосвязи межличностных отношений и академической успеваемости учащихся восьмых классов // Молодежь и будущее: профессиональная и личностная самореализация. Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участие. Владимир: Издательско-полиграфическая компания «Транзит-ИКС», 2020. С. 207–212.
12. Пахомова Н. Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: Аркти, 2011. 112 с.
13. Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий. https://edu.gov.ru/distance
14. Ступницкая М. А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010. 44 с.
Рецензия
Для цитирования:
Гребнева Д.М., Васева Е.С., Бужинская Н.В. Учебные проекты по робототехнике как способ организации практической деятельности и межличностного взаимодействия школьников в период пандемии. Информатика в школе. 2021;(5):27-34. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34
For citation:
Grebneva D.M., Vaseva E.S., Buzhinskaya N.V. Training projects on robotics as a way of organization of practical activities and interpersonal interaction of schoolchildren in the pandemic period. Informatics in school. 2021;(5):27-34. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-27-34