SCHOOL COURSE OF INFORMATICS IN THE ERA OF DIGITAL TRANSFORMATIONS: THE PRIORITY DIRECTION IS THE DEVELOPMENT OF DIGITAL LITERACY
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-3-15
Abstract
The purpose of the article is to identify possible directions for the development of the content of the school informatics course in the era of digital transformations for the formation of digital literacy of students. The study is based on the results of the analysis of approximate basic educational programs of secondary general education in the aspect of the planned personal, metasubject and subject learning outcomes, including in the study of informatics, a review of the content of school textbooks on informatics, scientific developments in the field of teaching informatics by domestic and foreign authors, generalization existing pedagogical experience in teaching informatics in different countries. The authors define digital literacy as an interdisciplinary educational result and substantiate the leading role of informatics in its development. The authors indicate the directions for the development of informatics in schools in various areas of digital literacy (hardware and software fundamentals, information literacy, digital content creation, security, problem solving, career competencies). The authors talk about a new section of school informatics, "Fundamentals of digital literacy and cybersecurity". which consistently and systematically demonstrates to students the changes caused by digital innovation. The authors indicate the possible content of this section. This is a new, valuable and practically significant material for domestic and foreign school education. A detailed description of digital reality in a school informatics course allows us to model the development of students' digital literacy and establish criteria and indicators for its assessment in various situations: from motivation to mastering digital literacy, acquiring digital skills with a general way of performing educational actions and on the subject content of a school informatics course to meaningful and the systematic practical use of digital skills.
About the Authors
Т. A. BoronenkoRussian Federation
St. Petersburg
V. S. Fedotova
Russian Federation
St. Petersburg
References
1. Аймалетдинов Т. А., Баймуратова Л. Р., Гриценко В. И., Долгова О. А., Имаева Г. Р. Дети и технологии. М.: Изд-во НАФИ, 2018. 72 с.
2. Берман Н. Д. Роль информационных технологий в развитии навыков вычислительного мышления // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 7 (2). С. 2–8.
3. Бешенков С. А., Шутикова М. И., Рыжова Н. И. Формирование содержания курса информатики в контексте обеспечения информационной безопасности личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2019. № 16 (2). С. 128–137.
4. Богданова Д. А. О ситуации с преподаванием информатики в некоторых странах // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 10–14. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-10-14
5. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Концептуальная модель понятия цифровой грамотности // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 47–73. DOI: 10.32744/pse.2020.4.4
6. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Стратегия развития школьного курса информатики: на пути к цифровой грамотности школьника // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2020. № 2. С. 85–96.
7. Босова Л. Л. О целях современного образования школьников в области информатики и информационных технологий // Известия Кыргызской академии образования. 2020. № 2. С. 214–219.
8. Босова Л. Л. Программирование как инструмент формирования вычислительного мышления обучающихся // Информатика в школе. 2020. № 10. C. 4–10. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-10-4-10
9. Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике // Педагогика информатики. 2020. № 1. С. 1–28.
10. Босова Л. Л. Современные тенденции развития школьной информатики в России и за рубежом // Информатика и образование. 2019. № 1. С. 22–32. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-1-22-32
11. Босова Л. Л. Цифровые навыки современного школьника и возможности их формирования в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 5–9. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-5-9
12. Босова Л. Л. Школьная информатика в Китае: идеи, которые могут быть нам полезны // Наука и школа. 2016. № 1. С. 112–120.
13. Босова Л. Л., Павлов Д. И. «Новая» грамотность и формирование ее компонентов при обучении информатике в начальной̆ школе // Наука и школа. 2019. № 3. С. 156–166.
14. Векслер В. А. Построение нейронных сетей в онлайнсредах при изучении содержательной линии «Моделирование и формализация» на уроках информатики // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 21–24. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-21-24
15. Глухов А. П. Цифровая грамотность поколения Z: социально-сетевой ракурс // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология, 2019. № 52. С. 126–137.
16. Еремин Е. А., Поляков К. Ю. Насколько правильно мы рассказываем школьникам про количество цифр в разных системах счисления? // Информатика в школе. 2020. № 6. С. 8–18. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-6-8-18
17. Кузнецов А. А., Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Заславская О. Ю., Левченко И. В. Содержание обучения информатике в основной школе: на пути к фундаментализации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2010. № 4. С. 5–17.
18. Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Рагулина М. И. Теория и методика обучения информатики. М.: Академия, 2008. 592 с.
19. Левченко И. В. Содержание обучения элементам искусственного интеллекта в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2020. № 4. С. 3–10. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-4-3-10
20. Мамаева Е. А., Суворова Т. Н. Зарубежный опыт применения 3D-моделирования и прототипирования для формирования цифровых компетенций // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 18–20. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-18-20
21. Миндзаева Э. В., Бешенков С. А. Современный общеобразовательный курс информатики в школе и вузе: методические подходы к развитию содержания // Открытое образование. 2015. № 3. С. 8–18.
22. Новиков М. Ю., Стариченко Б. Е. Построение школьного курса информатики на основе мобильных и облачных технологий // Информатика в школе. 2020. №. 1. С. 40–54.
23. Патаракин Е. Д., Ярмахов Б. Б. Вычислительная педагогика: мышление, участие и рефлексия // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 4. С. 502–523.
24. Потупчик Е. Г. Сетевое взаимодействие как условие формирования цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2017. № 4 (42). С. 178–185.
25. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации»/ http://government.ru/docs/28653
26. Рабинович П. Д., Заведенский К. Е., Самойлов Н. Е. Школа проектных технологий: интернет вещей в межпредметном обучении // Информатика и образование. 2020. № 9. С. 6–19.
27. Самарский А. А. Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент. Введение в информатику с позиций математического моделирования. М.: Наука, 1988. 176 с.
28. Самарский А. А., Михайлов А. П. Математическое моделирование в информационную эпоху // Вестник РАН. 2004. № 9. С. 781–784.
29. Самарский А. А., Михайлов А. П. Математическое моделирование: Идеи. Методы. Примеры. М.: Физматлит, 2001. 320 с.
30. Самылкина Н. Н. Основные подходы к построению структуры и содержания школьного курса информатики углубленного уровня // Наука и школа. 2019. № 6. С. 171–182.
31. Соболева М. Л., Федотенко М. А. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. 2019. № 9. С. 42–48. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-9-42–48
32. Федосов А. Ю., Фотина Е. Н. Организация урока информатики с использованием элементов электронного обучения на базе планшетного компьютера // Информатика в школе. 2020. № 3. С. 47–55. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-3-47-55
33. Хеннер Е. К. Вычислительное мышление // Образование и наука. 2016. № 2 (131). С. 18–33. DOI: 10.17853/1994-5639-2016-1-18-33
34. Хеннер Е. К. Сопоставительный анализ целей изучения информатики в общем образовании // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2018. № 14 (2). С. 500–507.
35. Шевчук М. В., Шевченко В. Г., Зорина А. А. Проектирование образовательного процесса на основе технологий виртуальной реальности // Информатика в школе. 2020. № 10. С. 19–31. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-10-19-31
36. Adler R. F., Beck K. Developing an introductory computer science course for pre-service teachers // Journal of Technology and Teacher Education. 2020. No. 28 (3). P. 519–541.
37. Angeli C., Giannakos M. Computational thinking education: Issues and challenges // Computers in Human Behavior. 2020. No. 105. P. 106–185.
38. Jeon S., Metcalf S., Dickes A., Dede C. Elementary teacher perspectives on a blended computational modeling and ecosystem science curriculum // Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. 2020. P. 46–55.
39. Palts T., Pedaste M. A. Model for developing computational thinking skills // Informatics in Education. 2020. No. 19 (1). P. 113–128.
40. Selby C., Woollard J. Computational thinking: the developing definition // ITiCSE Conference 2013, University of Kent, Canterbury, England, July 1–3, 2013. https://eprints.soton.ac.uk/356481
41. Tran T., Ho M. T., Pham T. H., Nguyen M. H., Nguyen K. L. P., Vuong T. T., Vuong Q. H. How digital natives learn and thrive in the digital age: Evidence from an emerging economy // Sustainability. 2020. No. 12 (9). P. 3819.
42. Wing J. Computational thinking // Communications of the ACM. 2006, March. Vol. 49. No. 3. Р. 33–35. https://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdf
Review
For citations:
Boronenko Т.A., Fedotova V.S. SCHOOL COURSE OF INFORMATICS IN THE ERA OF DIGITAL TRANSFORMATIONS: THE PRIORITY DIRECTION IS THE DEVELOPMENT OF DIGITAL LITERACY. Informatics in school. 2021;(4):3-15. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-3-15