Повышение познавательной активности при обучении программированию через внедрение системы автоматизированной проверки задач (на примере платформы «Яндекс Контест»)

В статье рассматривается проблема снижения познавательной активности обучающихся при изучении раздела «Алгоритмы и элементы программирования» в курсе информатики средней школы. Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью формирования навыков программирования у обучающихся поколения Z и недостаточной эффективностью традиционных методов проверки заданий, характеризующихся длительным циклом обратной связи. Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования системы автоматизированной проверки задач «Яндекс Контест» для повышения познавательной активности при обучении программированию в XI классе. Методология исследования базируется на системно-деятельностном подходе и теории поэтапного формирования умственных действий. Педагогический эксперимент проведен на базе общеобразовательной школы с участием 26 учеников XI класса в течение двух месяцев. Разработана и апробирована методика интеграции «Яндекс Контеста» в учебный процесс, включающая создание банка задач и организацию практических занятий с автоматической проверкой решений. Результаты эксперимента показали положительную динамику: доля обучающихся с высоким уровнем познавательной активности увеличилась на 34,6 %, а доля обучающихся с низким уровнем сократилась на 26,9 %. Наиболее выраженный эффект зафиксирован в группе обучающихся с исходно низким уровнем активности — 70 % из них повысили свой уровень. Обоснованы методические рекомендации по использованию систем автоматизированной проверки задач в школьном курсе информатики. Новизна исследования состоит в адаптации платформы «Яндекс Контест» к условиям школьного курса информатики базового уровня. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения разработанной методики учителями для повышения мотивации учащихся и автоматизации проверки заданий по программированию.

1. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: 11-й класс: базовый уровень: учебник. 6-е изд., стер. М.: Просвещение, 2024. 256 с.

2. Босова Л. Л., Босова А. Ю., Аквилянов Н. А., Куклина И. Д., Мирончик Е. А. Информатика. Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. 470 с. EDN: QHQEPE.

3. Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 536 с.

4. Гальперин П. Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд. М.: Ун-т, 2005. 399 с. EDN: QXLFYF.

5. Иртегов Д. В., Нестеренко Т. В., Чурина Т. Г. Системы автоматизированной оценки заданий по программированию: разработка, использование и перспективы // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии. 2019. Т. 17. № 2. С. 61–73. DOI: 10.25205/1818-7900-2019-17-2-61-73. EDN: CCAWIW.

6. Корчак К. И., Красильников В. В., Тоискин В. С. Современные подходы к понятию цифровой трансформации образования // Проблемы современного образования. 2022. № 1. С. 171–183. DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-171-183. EDN: GEZPXY.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 375 с. EDN: ZJUELZ.

8. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. 96 с. EDN: YQCKKS.

9. Пашнев Б. К. Психодиагностика. Практикум школьного психолога. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. 317 с. EDN: QXZVSL.

10. Половникова О. В., Смолякова Л. Л. Соревнования по программированию на платформе Яндекс Контест: кому нужны и как создавать // Компьютерные инструменты в образовании. 2025. № 2. С. 81–95. DOI: 10.32603/2071-2340-2025-2-81-95. EDN: ULRGZX.

11. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 2/16-з от 28.06.2016 г. https://legalacts.ru/doc/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-srednego-obshchego-obrazovanija-odobrena-resheniem/

12. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21 декабря 2021 г. № 3759-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования до 2030 года». http://government.ru/docs/all/138548/

13. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во МГУ, 1984. 345 с.

14. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983. 96 с.

15. Харламов И. Ф. Как активизировать учение школьников: дидактические очерки. 2-е изд., доп. и перераб. Минск: Нар. асвета, 1975. 207 с.

16. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учебное пособие. М.: Просвещение, 1979. 160 с.

17. Яндекс Контест — платформа для решения задач по программированию. https://contest.yandex.ru/

18. Horváth M., Pietriková E., Gurbáľ F. Personalized learning analytics through static code analysis in computer science education // Acta Informatica Pragensia. 2026. Vol. 15. No. 1. P. 54–71. DOI: 10.18267/j.aip.283. EDN: NHPOIA.