Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск

Семиотический подход к обучению решению задач на обработку числовой последовательности в электронных таблицах

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-4-6-15

Аннотация

Решение задач на обработку числовых последовательностей является компонентом обучения информатике в средней школе. Как правило, в качестве средства решения задач используются языки программирования высокого уровня или электронные таблицы. Программирование и деятельность учащихся при решении задач с помощью электронных таблиц можно отнести к знаково-символической деятельности, в развитии которой выделяют три стадии. На первой стадии происходит осознание используемого алфавита и правил сочетания его единиц. На второй стадии знаково-символическая деятельность представлена на репродуктивном уровне или осуществляется под управлением учителя. На третьей стадии школьники демонстрируют самостоятельность в реализации моделирования, схематизации и кодирования, проявляется функция опережающего отражения. В статье рассмотрены особенности организации семиотической деятельности учащихся на каждой из стадий, приведены примеры заданий, использование которых целесообразно при решении задач на обработку числовых последовательностей с помощью электронных таблиц.

Об авторе

Н. И. Заводчикова
Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского; Средняя школа № 76
Россия

Заводчикова Надежда Ивановна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет, учитель информатики

г. Ярославль



Список литературы

1. Будякова Т. П. Развитие знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1989. 49 с. EDN: ZJRMDX.

2. Глотова Г. А. Виды знаково-символической деятельности и их становление у ребёнка: автореф. дис. … канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 1983. 24 с.

3. Глотова Г. А. Человек и знак: семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека. Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1990. 256 с. EDN: TZPEEH.

4. Гребнева Д. М. Обзор методических подходов к обучению программированию в школе // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. № 3. С. 13–27. EDN: WLYGER.

5. Гребнева Д. М., Егорова Л. Е. Обучение школьников программированию на основе семиотического подхода. Нижний Тагил, 2018. 112 с. EDN: YOCWNN.

6. Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ. https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-5

7. ЕГЭ по информатике (2024) // Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова. https://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm

8. Заводчикова Н. И., Быкова И. А. Организация различных видов знаково-символической деятельности при обучении программированию // Информатика в школе. 2023. № 5 (184). С. 33–38. EDN: UZXXOD. DOI: 10.32517/2221-1993-2023-22-5-33-38.

9. Заводчикова Н. И., Быкова И. А. Особенности разработки укрупненных упражнений при реализации семиотического подхода в обучении программированию // Фундаментальные проблемы обучения математике, информатике и информатизации образования. Сборник тезисов докладов X международной научной конференции. Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2024. С. 51–54. EDN: XUOXHW.

10. Кузьмина С. Е. Языковая интерференция. Н. Новгород: Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова, 2008. 69 с.

11. Курганова Н. А. Развитие знаково-символической деятельности учащихся в процессе обучения информатике на основе семиотического подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 22 с. EDN: NKAICB.

12. Рахманкулова С. Е. Проблема преодоления синтаксической интерференции в контексте когнитивной лингвистики // Когнитивные исследования языка. 2019. № 37. С. 303–308. EDN: TOSHZH.

13. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Московского университета, 1988. 288 с.

14. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). М.: Изд-во Московского университета, 1984. 345 с.

15. Турчин А. С. Семиотическая функция и процесс обучения. СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2019. 132 с. EDN: KVITUF.


Рецензия

Для цитирования:


Заводчикова Н.И. Семиотический подход к обучению решению задач на обработку числовой последовательности в электронных таблицах. Информатика в школе. 2025;(4):6-15. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-4-6-15

For citation:


Zavodchikova N.I. Semiotic approach to learn to solve numerical sequence processing problems in spreadsheets. Informatics in school. 2025;(4):6-15. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-4-6-15

Просмотров: 6


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)