Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск

Активизация познавательной деятельности учащихся при введении понятия «словарь (ассоциативный массив)»

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-3-68-75

Аннотация

В федеральной рабочей программе по информатике для XI класса на углубленном уровне указано на необходимость изучения структуры данных «словарь». При формировании представлений школьников о новой структуре данных целесообразно использовать методы обучения, стимулирующие познавательную активность учащихся. К таким методам относятся создание проблемной ситуации и организация эвристической беседы по ее разрешению.
Для управления деятельностью учащихся при создании и разрешении проблемной ситуации удобно использовать последовательность взаимосвязанных заданий. Для создания проблемной ситуации при введении понятия «словарь» можно использовать задачу на построение частотного словаря, а для ее анализа предложить школьникам задания на выделение у знакомых структур данных характеристик, не позволяющих использовать эти структуры.
Задания для формирования представления о новой структуре данных должны включать упражнения на анализ примеров использования ассоциативных массивов для хранения информации различного рода, на усвоение понятий «ключ» и «значение», на освоение синтаксиса и семантики обращения к элементам словаря.
Упражнения на применение новой структуры данных для разрешения проблемной ситуации могут включать различные виды заданий для организации таких видов знаково-символической деятельности, как моделирование, схематизация и кодирование.

Об авторах

И. А. Быкова
Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского ; Средняя школа № 26
Россия

Быкова Ирина Альбертовна, старший преподаватель кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет; учитель информатики 

 г. Ярославль 



П. А. Житкова
Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского
Россия

Житкова Полина Александровна, студентка 5-го курса кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет

г. Ярославль 



Список литературы

1. Амонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе // Вопросы психологии. 1984. № 5. С. 36–40.

2. Босова Л. Л. Программирование как инструмент формирования вычислительного мышления обучающихся // Информатика в школе. 2020. № 10 (163). С. 4–10. EDN: GURIPH. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-10-4-10.

3. Заводчикова Н. И., Быкова И. А. Организация различных видов знаково-символической деятельности при обучении программированию // Информатика в школе. 2023. № 5 (184). С. 33–38. EDN: UZXXOD. DOI: 10.32517/2221-1993-2023-22-5-33-38.

4. Каракозов С. Д., Маняхина В. Г. Python как базовый язык обучения программированию в школе // Информатика в школе. 2020. № 1 (154). С. 26–30. EDN: GPEZPH. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-1-26-30.

5. Кириенко Д. П. Программирование на Python. http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=156

6. Матюшкин А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. М.: КДУ, 2017. 189 с. EDN: PFWDYQ.

7. Матюшкина А. А. Понимание проблемной ситуации и успешность ее решения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7. № 1. С. 62–67. EDN: YQXRJW. DOI: 10.18500/2304-9790-2018-7-1-62-67.

8. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 364 с.

9. Поляков К. Ю. Информатика. 100 баллов по информатике. Решаем задачи ЕГЭ на языке Python. М.: Лаборатория знаний, 2024. 367 с.

10. Поляков К. Ю. Язык Python глазами учителя // Информатика. 2014. № 9. С. 4–17.

11. Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. Углублённый уровень. Учебник для 10 класса. В 2 ч. Ч. 2. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 304 с. EDN: RVLYWW.

12. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. 96 c.

13. Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Информатика (углублённый уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций). https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/22_ФРП_Информатика-10-11-классы_угл.pdf

14. Шонин М. Ю. Определение содержания психолого-педагогического понятия «познавательная активность» методом контент-анализа // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61-2. С. 249–252. EDN: YRXYAP.


Рецензия

Для цитирования:


Быкова И.А., Житкова П.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при введении понятия «словарь (ассоциативный массив)». Информатика в школе. 2025;(3):68-75. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-3-68-75

For citation:


Bikova I.A., Zhitkova P.A. Activation of cognitive activity of students when introducing the concept of "dictionary (associative array)". Informatics in school. 2025;(3):68-75. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2025-24-3-68-75

Просмотров: 8


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)