Применение САПР в проектном техническом обучении
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-3-41-51
Аннотация
Проектный подход к обучению как нельзя лучше согласуется с областью технического конструирования. Геометрия прототипов, как правило, позволяет реализовать их трехмерные модели в приложениях САПР, что уже само по себе является полезным элементом дидактического процесса. А параметрические связи на уровне как деталей, так и сборок дают возможность варьировать форму и размеры модели. Существенную роль в повышении занимательности проектной работы играет инструментарий САПР, связанный с анимированием моделей путем изменения значений параметров во времени. Необходимость организовать согласованное движение деталей и узлов путем задания аналитических связей между ключевыми параметрами позволяет применять абстрактный математический аппарат для решения конкретной прикладной задачи. Большое значение для развития инженерно-конструкторских навыков учащихся имеет также самостоятельное формулирование ими технических заданий для своих проектов после проработки типового сценария под руководством наставника-педагога.
Ключевые слова
Об авторе
А. Ю. СтремневРоссия
Стремнев Александр Юрьевич, канд. тех. наук, доцент кафедры информационных технологий, дипломант Всероссийского конкурса «Эксперименты, исследования, проекты по информатике» в номинации «Эксперименты, исследования, проекты по информатике: теория и практика»,
308012, г. Белгород, ул. Костюкова, д. 46.
Список литературы
1. Афонина Е. В., Басс Н. В. Анимация проектируемого объекта в КОМПАС-3D на занятиях по инженерной графике // Автоматизация и моделирование в проектировании и управлении. Сборник научных статей Всероссийской конференции (Брянск, 19 мая 2021 года). Брянск: Брянский государственный технический университет, 2021. С. 197–200. EDN: MOGDOV.
2. Баранов В. Н. О применении системы КОМПАС 3D в школе для обучения инженерной графике // Роль и место инженерных знаний в структуре общего образования. Сборник статей V межрегиональной очно-заочной научно-практической конференции с международным участием «Формирование престижа профессии инженера у современных школьников» (Санкт-Петербург, 30 марта 2017 года). СПб.: Лингвистический Центр «Тайкун», 2017. С. 146–148. EDN: YMSOFV.
3. Гудименко З. А. Проектирование, сборка и анимация передней подвески автомобиля впрограмме «КОМПАС-3D» // Студенческий вестник. 2020. № 26-3 (124). С. 21–23. EDN: OKHWSU.
4. Дикуша И. А. Создание 3d моделей деталей машин в КОМПАС-3D с использованием параметризации // Проблемы технического сервиса в АПК. Сборник научных трудов VI всероссийской научно-практической конференции (Самара, 16 марта 2023 года). Кинель: Самарский государственный аграрный университет, 2023. С. 185–189. EDN: PNDFTB.
5. Коткин С. Д. LibreOffice как дидактическое средство формирования профессиональных компетенций // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2016. № 8 (46). С. 107–113. EDN: YSSVXF.
6. Никитина Т. С. Моделирование детали «Корпус» различными способами в КОМПАС 3D // Научному прогрессу — творчество молодых. 2022. № 1. С. 101–103. EDN: LAVHVP.
7. Продукты КОМПАС-3D для учебы. https://kompas.ru/solutions/education/
8. Стремнев А. Ю. Гусеничный объект в КОМПАС-3D. https://youtu.be/31bZZ41vI34
9. Стремнев А. Ю. О кривых и точках в КОМПАС-3D // САПР и графика. 2023. № 5 (321). С. 60–64. EDN: RKRRYO.
10. Чарикова И. Н. Образовательная проектность как ресурс повышения качества подготовки будущего инженера // Самарский научный вестник. 2020. Т. 9. № 1 (30). С. 293–300. EDN: LPGYSA. DOI: 10.24411/2309-4370-2020-11314.
Рецензия
Для цитирования:
Стремнев А.Ю. Применение САПР в проектном техническом обучении. Информатика в школе. 2024;(3):41-51. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-3-41-51
For citation:
Stremnev A.Yu. CAD application in project technical learning. Informatics in school. 2024;(3):41-51. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2024-23-3-41-51