Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск

Чат-боты как элемент геймификации для повышения вовлеченности учащихся в образовательный процесс

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-5-70-75

Аннотация

В статье рассматривается проблема повышения вовлеченности обучающихся в образовательный процесс, представлены виды вовлеченности, а также способы ее повышения. Один из способов связан с добавлением в образовательный процесс элементов игры, с использованием игровых элементов и игровых технологий в неигровой деятельности (геймификация, игрофикация). В качестве практического примера повышения вовлеченности и применения игровых технологий рассмотрено использование чат-ботов в процессе обучения. В статье представлены некоторые теоретические аспекты технологии чат-ботов: понятие чатбота, виды чат-ботов, направления применения чат-ботов в образовании. Для создания чат-бота, который в дальнейшем может быть использован на уроках, предлагается применение бесплатного сервиса BorisBot. В статье приводится алгоритм создания дидактических материалов в данном сервисе.

Об авторах

С. С. Белоконова
Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал) Ростовского государственного экономического университета (РИНХ)
Россия

Белоконова Светлана Сергеевна, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры информатики

347936, г. Таганрог, ул. Инициативная, д. 48



А. Н. Яковлева
средняя общеобразовательная школа № 6
Россия

Яковлева Анна Николаевна, учитель информатики

347942, г. Таганрог, ул. Инициативная, д. 38



Список литературы

1. Аристова А. С., Безносюк Ю. С., Ведикер П. К., Воронович Н. Е. Использование чат-ботов в образовательном процессе // Материалы II Международной конференции «Цифровая трансформация общества, экономики, менеджмента и образования» (Екатеринбург, 5–6 декабря 2019 г.). Т. 2. Ústav personalistiky, 2020. С. 95–99. EDN: LMNAGC. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/82473/1/978-80-88327-04-2_017.pdf

2. Бондаренко И. Н., Ишмуратова Ю. А., Цыганов И. Ю. Проблемы взаимосвязи школьной вовлеченности и академических достижений у современных подростков // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. № 4. С. 77–88. EDN: YZFFWB.

3. Идрисова А. Геймификация в образовании // Журнал Сколки / Skolki — мысли о неформальном образовании. 17 декабря 2020. https://skolki-project.com/blog/gejmifikatsija-v-obrazovanii

4. Идрисова А. Что такое геймификация? // Журнал Сколки / Skolki — мысли о неформальном образовании. 9 ноября 2020. https://skolki-project.com/blog/chto-takoe-gejmifikatsija

5. Катькало В. С., Волкова Д. Л. Корпоративное обучение для цифрового мира: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп., М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка» 2018. 248 с.

6. Кузнецов В. В. Перспективы развития чат-ботов // Успехи современной науки. 2016. Т. 8. № 12. С. 16–19. EDN: XILGLF.

7. Маслова Т. С. Современные теории мотивации в образовательной деятельности // Молодой ученый. 2015. № 23 (103). С. 850–852. EDN: VDDSFJ.

8. Brown С. What are the best practices to improve student engagement? // Classcraft. May 23, 2019. https://www.classcraft.com/blog/best-practices-to-improve-student-engagement/

9. Kapp K., Blair L., Mesch R. The gamification of learning and instruction fieldbook: Ideas into practice. San Francisco: Wiley, 2013. 480 p.

10. Skinner E. A., Pitzer J. R. Developmental dynamics of student engagement, coping, and everyday resilience // Handbook of Research on Student Engagement. S. L. Christenson et al. (eds.). Springer Science+Business Media, LLC, 2012. P. 21–44. DOI: 10.1007/978-1-4614-2018-7_2


Рецензия

Для цитирования:


Белоконова С.С., Яковлева А.Н. Чат-боты как элемент геймификации для повышения вовлеченности учащихся в образовательный процесс. Информатика в школе. 2022;(5):70-75. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-5-70-75

For citation:


Belokonova S.S., Yakovleva A.N. Chatbots as a gamification element for increasing involvement of students in the educational process. Informatics in school. 2022;(5):70-75. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-5-70-75

Просмотров: 341


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)