Preview

Informatics in school

Advanced search

METHODOLOGICAL PROJECTS FOR ORGANIZING SEMANTIC READING OF AN INFORMATICS TEXTBOOK

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-34-43

Abstract

The purpose of the research presented in the article was to identify the problems of organizing semantic reading by future informatics teachers and to determine ways to solve these problems. The research methodology provided for the following stages: 1) the formulation of a task for students  — future informatics teachers  — to create a methodological project for organizing the semantic reading of an informatics textbook and providing examples of projects completed by other students; 2) students' performance of the assignment using a computer presentation, on the slides of which a fragment of the text of the textbook is presented and with the help of which a dialogue with the students is carried out; 3) analysis and correction, if necessary, of the methodological actions of the authors of the projects; 4) generalization of the encountered problems and ways to overcome them. Students are given the opportunity at any stage to get acquainted with the projects carried out by other students. As a result, it was confirmed the effectiveness of the selection of objects of semantic reading and the use of the method "Make up questions to which there are answers in the text", additional questions, the "curtain" method; the difficulties of students in organizing the semantic reading of solving problems were determined; a technique has been developed to overcome these difficulties. The value of the research lies in improving the methodological experience of the participants in experimental work, in the possibility of transferring the technology of methodological projects for organizing semantic reading to other topics of informatics, to other academic subjects, in the possibility of using the developed methodological projects in practice both at school when teaching students and at university when working with future informatics teachers.

About the Authors

I. Е. Malova
Southern Mathematical Institute of the Vladikavkaz Scientific Center of the Russian Academy of Sciences; Bryansk State Academician I. G. Petrovski University
Russian Federation

Vladikavkaz, The Republic of North Ossetia — Alania,

Bryansk



A. S. Timohina
Bryansk State Academician I. G. Petrovski University
Russian Federation

Bryansk



References

1. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 224 с.

2. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 109 с.

3. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. Ч. 1. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 244 с.

4. Граф С. В., Чистякова Н. Н. Технологии смыслового чтения как инструмент формирования профессиональных знаний у бакалавров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2020. № 1 (94). С. 137–148.

5. Дербуш М. В., Скарбич С. Н. Формирование приемов смыслового чтения при обучении учащихся математике // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 3 (16). С. 141–143.

6. Малова И. Е. Современные подходы к организации смыслового чтения математических текстов // Ученые записки Орловского государственного университета. 2018. № 1 (78). С. 270–273.

7. Малова И. Е., Зеникова А. В., Никитина Т. С. Организация смыслового чтения учебника информатики с использованием компьютерной презентации // Информатика в школе. 2020. № 8. С. 21–30. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-8-21-30

8. Малова И. Е., Коршунова Н. Г. Доказательства в теме «Четырехугольники» и их использование для реализации современных требований к результатам обучения математике // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2018. № 4. С. 204–208.

9. Перминова Е. П. Развитие интеллектуального потенциала учащихся: использование интеллект-карт // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2011. № 13. С. 135–140.

10. Рудяков А. Н. Семантическое чтение и функциональное понимание текста // Педагогический ИМИДЖ. 2019. Т. 13. №3 (44). С. 348–361. DOI: 10.32343/2409-5052-2019-13-3-348-361

11. Тулькибаева Н. Н., Дубик М. А. Студент и его трансформация через смысловое чтение учебника физики// Вестник ЮУрГГПУ. 2019. № 6. С. 218–231.

12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 159 с.

13. Хуснутдинова Л. Г. Организация смыслового чтения на уроках истории // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. № 2 (38). Т. 2. С. 126–131.

14. Frost J., Madsbjerg S., Niedersoe J., Olofsson A., Sorensen P. M. Semantic and phonological skills in predicting reading development: From 3–16 years of age // Dyslexia. 2005. Vol. 11. Is. 2. P. 79–92. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/dys.292

15. Golinkoff R. M., Rosinski R. R. Decoding, semantic processing, and reading comprehension skill // Child Development. 1976. Vol. 47. No. 1. P. 252–258. https://www.jstor.org/stable/1128308

16. Johnson D. D., Pittelman S. D., Heimlich J. E. Semantic mapping // The Reading Teacher. 1986. No. 39 (8). P. 778–783.

17. Margosein C. M., Pascarella E. T., Pflaum S. W. The effects of instruction using semantic mapping on vocabulary and comprehension // The Journal of Early Adolescence. 1982. No. 2 (2). P. 185–194.

18. Sadeghi K., Taghavi E. The relationship between semantic mapping instruction, reading comprehension and recall of Iranian undergraduates reading English texts // Mextesol Journal. May, 2014. Vol. 38. No. 1.

19. Stahl S. A., Vancil S. J. Discussion is what makes semantic maps work in vocabulary instruction // The Reading Teacher. 1986. No. 40 (1). P. 62–67.

20. Taghavi E., Sadeghi K. The effect of semantic mapping on reading comprehension // Journal of English Language Pedagogy and Practice. 2008. Vol. 1. Is. 3. P. 204–220.


Review

For citations:


Malova I.Е., Timohina A.S. METHODOLOGICAL PROJECTS FOR ORGANIZING SEMANTIC READING OF AN INFORMATICS TEXTBOOK. Informatics in school. 2021;(4):34-43. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-34-43

Views: 261


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)