Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Методические аспекты организации коммуникации между учителем и обучающимися в условиях дистанционного обучения

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-16-23

Полный текст:

Аннотация

В статье основное внимание уделяется методическим аспектам организации коммуникации между участниками образовательного процесса в условиях применения дистанционных технологий. Рассмотрены основные формы организации учебной деятельности в дистанционном обучении в зависимости от уровня технической оснащенности образовательной организации, наличия персональных устройств, средств связи и коммуникационного программного обеспечения. Описаны современные сервисы для организации интерактивного взаимодействия субъектов образовательного процесса, выделены их функциональные возможности и особенности при организации коммуникации, раскрыты преимущества и недостатки. В статье затрагиваются вопросы организации педагогического процесса в онлайн-режиме с точки зрения готовности учителя к применению современных цифровых технологий и в зависимости от уровня развития коммуникативных умений обучающихся. В работе представлена технологическая карта онлайн-урока с организацией групповой работы, спроектированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с позиции систематизации действий педагога и обучающихся. На каждом этапе онлайн-урока (организационном, мотивационно-целевом, проектировочном, организационно-деятельностном, оценочном, рефлексивно-смысловом) выделены задачи образовательной деятельности и приемы по организации коммуникации. Подробно раскрыта подготовительная работа педагога к проведению онлайн-урока в режиме дистанционного обучения и описаны особенности взаимодействия, которые позволяют педагогу распознать психологическую готовность обучающихся к обучению. Правила онлайн-этикета призваны помочь обучающимся выстраивать продуктивное сотрудничество с одноклассниками. Применение вербальных и невербальных способов коммуникации на онлайн-уроке расширяет возможности взаимодействия обучающихся друг с другом и учителем. Предложенные методические подходы использования цифровых средств позволяют активировать деятельность обучающихся в процессе дистанционного обучения и на практике развивать коммуникативные умения.

Об авторах

Н. Н. Новикова
Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина
Россия

Новикова Наталья Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры общетехнических дисциплин и методики обучения технологии, Институт точных наук и информационных технологий

167001, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский пр-т, д. 55



Т. А. Кузнецова
Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина
Россия

Кузнецова Татьяна Александровна, аспирант кафедры общетехнических дисциплин и методики обучения технологии, Институт точных наук и  информационных технологий

167001, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский пр-т, д. 55



Список литературы

1. Безруких М. Советы психолога: как правильно сочетать учебу и отдых дома // Вестник образования. Март 2020. https://vestnik.edu.ru/main-topic/sovety-psikhologa-kak-pravilnosochetat-otdykh-i-uchebu-doma

2. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Цифровое обучение в контексте цифрового образования: практика применения: монография. М.: Диона, 2020. 244 с.

3. Дистанционное обучение. Методические рекомендации // Яндекс.Учебник. https://e7n.s3.yandex.net/static/specpro/distant/distancionnoe-obuchenie-shkola-metodicheskierekomendacii.pdf

4. Захарова Т. Б. Организация современной информационной образовательной среды: методическое пособие. М.: Прометей, 2016. 278 с.

5. Краснова Г. А. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2019. 199 с.

6. Крюкова О. П. Эффективная коммуникация между учителем и учащимся в учебной среде, опосредованной компьютером: проблемы ирешения (на материале обучения английскому языку) // Российская коммуникативная ассоциация. http://www.russcomm.ru/rca_biblio/k/krukova03.shtml

7. Мальцев А. О. Средства коммуникаций дистанционного обучения // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 3. http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=2327

8. Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников: Новые практики формирования и оценивания: учебно-методическое пособие / под общ. ред. О. Б. Даутовой, Е. Ю. Игнатьевой. СПб.: КАРО, 2020. 160 с.

9. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения идистанционных образовательных технологий https://docs.edu.gov.ru/document/26aa857e0152bd199507ffaa15f77c58/

10. Новикова Н. Н., Кузнецова Т. А. Особенности развития коммуникативных учебных действий учащихся в условиях цифровизации современного образования // Информатизация образования иметодика электронного обучения: цифровые технологии. Материалы IV Международной научной конференции/ под общ. ред. М. В. Носкова. Красноярск: СФУ, 2020. С. 504–508.

11. Практические рекомендации (советы) для учителей и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы начального, общего, основного, среднего образования с использованием дистанционных технологий. https://sudact.ru/law/pismo-minprosveshcheniia-rossii-ot-16112020-ngd-207203/prilozhenie/

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 104 от 17 марта 2020 г. «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации». https://docs.edu.gov.ru/document/750dd535d2c38b2a15cd47c9ea44086e/

13. Пьянников М. М. Виды коммуникаций в системе дистанционного обучения // Современные исследования социальных проблем. 2013. № 1. С. 1–9.

14. Роберт И. В. Информационное взаимодействие в информационно-коммуникационной предметной среде // Ученые записки. Вып. 5. М.: ИИО РАО, 2001. С. 3–30.

15. Розина И. Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация как прикладная область коммуникативных исследований // Educational Technology & Society. 2005. № 8 (2). С. 257–265.

16. Русских Т., Лебединцева И. С чего начать дистанционное обучение? // Вестник образования. Март 2020. https://vestnik.edu.ru/main-topic/s-chego-nachat-distantsionnoeobuchenie

17. Тихомиров О. К., Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е. Общение, опосредованное компьютером // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1986. № 3. С. 31–42.

18. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021) «Об образовании вРоссийской Федерации». https://fzakon.ru/laws/federalnyy-zakon-ot-29.12.2012-n-273-fz/

19. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: учебное пособие для общеобразовательных организаций / под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 159 с.

20. Хакунова Ф. П., Реутова Л. П. Многоаспектность коммуникации как источник происхождения коммуникативных универсальных учебных действий учащихся // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. Вып. 2. (178). С. 43–50.


Для цитирования:


Новикова Н.Н., Кузнецова Т.А. Методические аспекты организации коммуникации между учителем и обучающимися в условиях дистанционного обучения. Информатика в школе. 2021;(4):16-23. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-16-23

For citation:


Novikova N.N., Kuznetsova Т.A. METHODOLOGICAL ASPECTS OF ORGANIZING COMMUNICATION BETWEEN TEACHER AND STUDENTS IN DISTANCE LEARNING. Informatics in school. 2021;(4):16-23. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-16-23

Просмотров: 19


ISSN 2221-1993 (Print)