Preview

Информатика в школе

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Школьный курс информатики в эпоху цифровых трансформаций: приоритетное направление — развитие цифровой грамотности

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-3-15

Полный текст:

Аннотация

Цель статьи состоит в определении возможных направлений развития содержания школьного курса информатики в эпоху цифровых трансформаций для формирования цифровой грамотности обучающихся. В основу исследования положены результаты анализа примерных основных образовательных программ среднего общего образования в аспекте планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения, в том числе при изучении информатики, обзор содержания школьных учебников по информатике, научных разработок в области обучения информатике отечественных и зарубежных авторов, обобщение существующего педагогического опыта преподавания информатики в разных странах. Цифровая грамотность позиционирована как междисциплинарный образовательный результат. Обосновывается ведущая роль информатики в развитии цифровой грамотности. Указаны направления развития информатики в школе по различным областям цифровой грамотности (основы аппаратного и программного обеспечения, информационная грамотность, создание цифрового контента, безопасность, решение проблем, карьерные компетенции). Авторы говорят о новом разделе школьной информатики «Основы цифровой грамотности и кибербезопасности», последовательно и систематично демонстрирующем школьникам вызванные цифровыми инновациями изменения, указывают возможное содержание данного раздела. Это является новым, ценным и практически значимым материалом для отечественного и зарубежного школьного образования. Детальная характеристика цифровой действительности в школьном курсе информатики позволяет моделировать развитие цифровой грамотности обучающихся и устанавливать критерии и индикаторы ее оценки в различных ситуациях: от мотивации к овладению цифровой грамотностью, приобретения цифровых навыков при общем способе выполнения учебных действий и на предметном содержании школьного курса информатики к осмысленному и системному практическому использованию цифровых навыков.

Об авторах

Т. А. Бороненко
Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина
Россия

Бороненко Татьяна Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой информатики и информационных систем

196605, г. Санкт-Петербург, г. Пушкин, Петербургское ш., д. 10



В. С. Федотова
Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина
Россия

Федотова Вера Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных систем

196605, г. Санкт-Петербург, г. Пушкин, Петербургское ш., д.  10



Список литературы

1. Аймалетдинов Т. А., Баймуратова Л. Р., Гриценко В. И., Долгова О. А., Имаева Г. Р. Дети и технологии. М.: Изд-во НАФИ, 2018. 72 с.

2. Берман Н. Д. Роль информационных технологий в развитии навыков вычислительного мышления // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 7 (2). С. 2–8.

3. Бешенков С. А., Шутикова М. И., Рыжова Н. И. Формирование содержания курса информатики в контексте обеспечения информационной безопасности личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2019. № 16 (2). С. 128–137.

4. Богданова Д. А. О ситуации с преподаванием информатики в некоторых странах // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 10–14. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-10-14

5. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Концептуальная модель понятия цифровой грамотности // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 47–73. DOI: 10.32744/pse.2020.4.4

6. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Стратегия развития школьного курса информатики: на пути к цифровой грамотности школьника // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2020. № 2. С. 85–96.

7. Босова Л. Л. О целях современного образования школьников в области информатики и информационных технологий // Известия Кыргызской академии образования. 2020. № 2. С. 214–219.

8. Босова Л. Л. Программирование как инструмент формирования вычислительного мышления обучающихся // Информатика в школе. 2020. № 10. C. 4–10. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-10-4-10

9. Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике // Педагогика информатики. 2020. № 1. С. 1–28.

10. Босова Л. Л. Современные тенденции развития школьной информатики в России и за рубежом // Информатика и образование. 2019. № 1. С. 22–32. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-1-22-32

11. Босова Л. Л. Цифровые навыки современного школьника и возможности их формирования в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 5–9. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-5-9

12. Босова Л. Л. Школьная информатика в Китае: идеи, которые могут быть нам полезны // Наука и школа. 2016. № 1. С. 112–120.

13. Босова Л. Л., Павлов Д. И. «Новая» грамотность и формирование ее компонентов при обучении информатике в начальной̆ школе // Наука и школа. 2019. № 3. С. 156–166.

14. Векслер В. А. Построение нейронных сетей в онлайнсредах при изучении содержательной линии «Моделирование и формализация» на уроках информатики // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 21–24. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-21-24

15. Глухов А. П. Цифровая грамотность поколения Z: социально-сетевой ракурс // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология, 2019. № 52. С. 126–137.

16. Еремин Е. А., Поляков К. Ю. Насколько правильно мы рассказываем школьникам про количество цифр в разных системах счисления? // Информатика в школе. 2020. № 6. С. 8–18. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-6-8-18

17. Кузнецов А. А., Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Заславская О. Ю., Левченко И. В. Содержание обучения информатике в основной школе: на пути к фундаментализации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2010. № 4. С. 5–17.

18. Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Рагулина М. И. Теория и методика обучения информатики. М.: Академия, 2008. 592 с.

19. Левченко И. В. Содержание обучения элементам искусственного интеллекта в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2020. № 4. С. 3–10. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-4-3-10

20. Мамаева Е. А., Суворова Т. Н. Зарубежный опыт применения 3D-моделирования и прототипирования для формирования цифровых компетенций // Информатика в школе. 2020. № 1. С. 18–20. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-7-18-20

21. Миндзаева Э. В., Бешенков С. А. Современный общеобразовательный курс информатики в школе и вузе: методические подходы к развитию содержания // Открытое образование. 2015. № 3. С. 8–18.

22. Новиков М. Ю., Стариченко Б. Е. Построение школьного курса информатики на основе мобильных и облачных технологий // Информатика в школе. 2020. №. 1. С. 40–54.

23. Патаракин Е. Д., Ярмахов Б. Б. Вычислительная педагогика: мышление, участие и рефлексия // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 4. С. 502–523.

24. Потупчик Е. Г. Сетевое взаимодействие как условие формирования цифровой грамотности младших школьников на уроках информатики // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2017. № 4 (42). С. 178–185.

25. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации»/ http://government.ru/docs/28653

26. Рабинович П. Д., Заведенский К. Е., Самойлов Н. Е. Школа проектных технологий: интернет вещей в межпредметном обучении // Информатика и образование. 2020. № 9. С. 6–19.

27. Самарский А. А. Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент. Введение в информатику с позиций математического моделирования. М.: Наука, 1988. 176 с.

28. Самарский А. А., Михайлов А. П. Математическое моделирование в информационную эпоху // Вестник РАН. 2004. № 9. С. 781–784.

29. Самарский А. А., Михайлов А. П. Математическое моделирование: Идеи. Методы. Примеры. М.: Физматлит, 2001. 320 с.

30. Самылкина Н. Н. Основные подходы к построению структуры и содержания школьного курса информатики углубленного уровня // Наука и школа. 2019. № 6. С. 171–182.

31. Соболева М. Л., Федотенко М. А. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. 2019. № 9. С. 42–48. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-9-42–48

32. Федосов А. Ю., Фотина Е. Н. Организация урока информатики с использованием элементов электронного обучения на базе планшетного компьютера // Информатика в школе. 2020. № 3. С. 47–55. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-3-47-55

33. Хеннер Е. К. Вычислительное мышление // Образование и наука. 2016. № 2 (131). С. 18–33. DOI: 10.17853/1994-5639-2016-1-18-33

34. Хеннер Е. К. Сопоставительный анализ целей изучения информатики в общем образовании // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2018. № 14 (2). С. 500–507.

35. Шевчук М. В., Шевченко В. Г., Зорина А. А. Проектирование образовательного процесса на основе технологий виртуальной реальности // Информатика в школе. 2020. № 10. С. 19–31. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-10-19-31

36. Adler R. F., Beck K. Developing an introductory computer science course for pre-service teachers // Journal of Technology and Teacher Education. 2020. No. 28 (3). P. 519–541.

37. Angeli C., Giannakos M. Computational thinking education: Issues and challenges // Computers in Human Behavior. 2020. No. 105. P. 106–185.

38. Jeon S., Metcalf S., Dickes A., Dede C. Elementary teacher perspectives on a blended computational modeling and ecosystem science curriculum // Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. 2020. P. 46–55.

39. Palts T., Pedaste M. A. Model for developing computational thinking skills // Informatics in Education. 2020. No. 19 (1). P. 113–128.

40. Selby C., Woollard J. Computational thinking: the developing definition // ITiCSE Conference 2013, University of Kent, Canterbury, England, July 1–3, 2013. https://eprints.soton.ac.uk/356481

41. Tran T., Ho M. T., Pham T. H., Nguyen M. H., Nguyen K. L. P., Vuong T. T., Vuong Q. H. How digital natives learn and thrive in the digital age: Evidence from an emerging economy // Sustainability. 2020. No. 12 (9). P. 3819.

42. Wing J. Computational thinking // Communications of the ACM. 2006, March. Vol. 49. No. 3. Р. 33–35. https://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdf


Для цитирования:


Бороненко Т.А., Федотова В.С. Школьный курс информатики в эпоху цифровых трансформаций: приоритетное направление — развитие цифровой грамотности. Информатика в школе. 2021;(4):3-15. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-3-15

For citation:


Boronenko Т.A., Fedotova V.S. SCHOOL COURSE OF INFORMATICS IN THE ERA OF DIGITAL TRANSFORMATIONS: THE PRIORITY DIRECTION IS THE DEVELOPMENT OF DIGITAL LITERACY. Informatics in school. 2021;(4):3-15. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-4-3-15

Просмотров: 22


ISSN 2221-1993 (Print)