Formation of the elements of media information literacy in younger schoolchildren
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-4-86-89
Abstract
The article deals with issues related to the formation of media information literacy in primary school. At the same time, media information literacy is understood as the initial knowledge of a person about the modern information and media world, the ability to work with various sources and types of information to solve specifc tasks both in education and in professional activities, everyday life. Eight main categories are described in the structure of media information literacy: the use of information, relations in the media environment, media language, creative use of media, ethics and values in the information and media environment, security in the information and media environment, law in the information and media environment, economic aspects of media actions. The content of training of younger schoolchildren within the specifed categories, methodological techniques used in primary school to ensure the achievement of the planned results in the feld of media education are presented.
References
1. Башарина С. О., Жуковская З. Д. О структуре компонент информационной грамотности и оценке уровня их сформированности // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5-1. С. 132–135. EDN: REHZNN.
2. Бобонова Е. Н. Формирование медиаинформационной грамотности в условиях современной информационной образовательной среды // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы международной научно-практической интернет-конференции. М.: МПГУ, 2021. С. 630–635. EDN: IAGYMV.
3. Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 47–65. EDN: WIMLLF.
4. Загайнов А. А. Понятие медиаинформационной грамотности в системе общего образования // Управление качеством образования: проблемы и перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: Изд-во Ульяновского гос. пед. университета, 2022. С. 187–190.
5. Лау Х. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни. МЩЩ ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех». 2006. 45 с.
6. Медиа // Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/Медиа
7. Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова М.: МЦБС, 2013. 384 с.
8. Медиаобразование. https://ru.wikipedia.org/wiki/Медиаобразование
9. Медийно-информационная грамотность // Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. https://www.iite.unesco.org/ru/mig/
10. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию). https://fgosreestr.ru/poop/primernayaosnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhegoobrazovaniya-2
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020)). https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/
12. Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.
13. Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности. М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества (МЦБС), 2013. 68 с.
Review
For citations:
Barakina T.V. Formation of the elements of media information literacy in younger schoolchildren. Informatics in school. 2022;(4):86-89. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-4-86-89