Применение иммерсивных информационных технологий в образовании
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-83-90
Аннотация
Рассматриваются аспекты применения иммерсивных информационных технологий (термин, объединяющий технологии дополненной и виртуальной реальностей) в образовательном процессе. Приведен анализ практик применения иммерсивных информационных технологий в образовании: российский конструктор проектов виртуальной и дополненной реальностей EV Toolbox и академический школьный учебник физики VII класса В. В. Белага и др. с поддержкой дополненной реальности. Сформулированы основные сдерживающие факторы использования иммерсивных технологий. Для решения части имеющихся затруднений предлагается использовать программное обеспечение с бесплатной лицензией, в частности среду разработки Unity, для которой дается подробный алгоритм процедуры проектирования AR-приложения для платформы Android. Описываются процесс и результат проектирования мобильного AR-приложения для учебника информатики для VII класса Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой с помощью среды разработки Unity и облачного сервиса Vuforia. Тестирование созданного ресурса показало, что использование технологии дополненной реальности в учебниках дает ряд преимуществ и одно из главных — отсутствие привязки к интернету и возможность использовать данное приложение независимо от месторасположения. Также технология удачно сочетается с дистанционным обучением, поскольку она мотивирует к освоению материала и способствует привлечению внимания к его учебному содержанию. Возможности виртуальной реальности показаны на примере приложения для тестирования модели БПЛА.
Об авторах
О. В. КузьминРоссия
Кузьмин Олег Викторович, доктор физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой теории вероятностей и дискретной математики,
институт математики и информационных технологий
664003, г. Иркутск, ул. Карла Маркса, д. 1
М. В. Лавлинский
Россия
Лавлинский Максим Викторович, учитель информатики
664074, г. Иркутск, ул. Академика Курчатова, д. 13а
Список литературы
1. Авторская мастерская Л. Л. Босовой. lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
2. Арсентьев Д. А. Внедрение элементов дополненной реальности в учебно-методическую литературу // Университетская книга: традиции современность материалы научно-практической конференции. Абрау-Дюрсо: Южный федеральный университет, 2015. С. 8–22.
3. Белага В. В., Ломаченков И. А., Панебратцев Ю. А. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. 176 с.
4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7 класс: учебник. М.: Просвещение/Бином, 2021. 240 с.
5. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 174–178.
6. Левицкий М. Л., Гриншкун А. В. Иммерсивные технологии: способы дополнения виртуальности и возможности их использования в образовании // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020. № 3 (53). С. 21–25. DOI:10.25688/2072-9014.2020.53.3.03
7. Лежебоков А. А., Кравченко Ю. А., Пащенко С. В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3 (104). С. 38–54.
8. Малий Д. В., Медведев П. Н., Маркова А. Г. К вопросу об использовании иммерсивных технологий в образовательном процессе // Преемственность в образовании. 2019. № 22 (06). С. 818–826.
9. Мытников А. Н., Мытникова Е. А., Кузнецова Л. Н., Солин С. Ю. Технологии разработки мобильных приложений // Теория и практика современной науки. 2016. № 4 (10). С. 504–507.
10. Роберт И. В. Перспективы использования иммерсивных образовательных технологий // Педагогическая информатика. 2020. № 3. С. 141–159.
11. Сергеев С. Ф. Виртуальные тренажеры: проблемы теории и методологии проектирования // Человеко-машинные системы. 2010. № 2 (8). С. 15–20.
12. Balagura A. A., Kuzmin O. V. Encoding and decoding algorithms for unlabeled trees // J. Phys.: Conf. Ser. 1847 (2021)012027. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012027
13. Krotkin V. S., Kuzmin O. V. On a constructive approach to the calculation of cardinality of the Ryser classes // Discrete Math. Appl. 2009. Vol. 19. No. 4. P. 371–374. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1059
14. Kuzmin O. V., Seregina M. V. Plane sections of the generalized Pascal pyramid and their interpretations // Discrete Math. Appl. 2010. Vol. 20. No. 4. P. 377–389. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1109
15. Kuzmin O. V., Starkov B. A. Application of hierarchical structures based on binary matrices with the generalized arithmetic of Pascal’s triangle in route building problems // J. Phys.: Conf. Ser.1847 (2021) 012030. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012030
16. Peters E., Heijligers B., de Kievith J., Razafindrakoto X., van Ooster-hout R., Santos C., Mayer I., Louwerse M. Design for collaboration in mixed reality: Technical challenges and solutions // 2016 8th International Conference on Games and Virtual Worlds for Serious Applications (VS-GAMES). P. 1–7.
Рецензия
Для цитирования:
Кузьмин О.В., Лавлинский М.В. Применение иммерсивных информационных технологий в образовании. Информатика в школе. 2022;(2):83-90. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-83-90
For citation:
Kuzmin O.V., Lavlinsky M.V. Application of immersive information technologies in education. Informatics in school. 2022;(2):83-90. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2022-21-2-83-90