Использование цифровых заданий при обучении математике в школе
https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-37-52
Аннотация
В статье рассмотрены различные виды цифровых заданий по математике для выполнения на компьютерах или планшетах. Обсуждается опыт создания цифровых заданий по математике со сложными с точки зрения автоматической проверки ответами: алгебраическими выражениями, геометрическими построениями, графиками функций и др. В качестве примера применения цифровых заданий рассматривается использование цифровых материалов для подготовки школьников к сдаче ЕГЭ по математике профильного уровня. Также в статье рассмотрены различные формы применения тренажеров и тестов в учебном процессе: поддержка самостоятельной деятельности учащихся при очном учебном процессе, сопровождение онлайн-обучения с преподавателем в условиях пандемии коронавируса, самостоятельное онлайн-обучение без преподавателя на основе специальным образом подготовленных и структурированных учебных курсов. В последнем случае кроме тренажеров предлагается использовать и другие цифровые образовательные ресурсы для повышения степени наглядности учебного материала и организации самоконтроля результатов обучения: видеоролики, слайды, динамические модели, тренировочные упражнения к задачам с развернутым ответом вариантов КИМ ЕГЭ.
Ключевые слова
Об авторах
Н. А. ЛебедеваРоссия
Лебедева Наталья Анатольевна, канд. физ.-мат. наук, руководитель группы разработки образовательных продуктов
127434, Россия, г. Москва, Дмитровское ш., д. 9
Т. А. Чернецкая
Россия
Чернецкая Татьяна Александровна, канд. пед. наук, ведущий методист отдела образовательных программ
127434, Россия, г. Москва, Дмитровское ш., д. 9
Список литературы
1. 1C:Математический конструктор. https://obr.1c.ru/mathkit/intro.html
2. 1С:Образование. https://obrazovanie.1c.ru/
3. Булычев В. А. «1С:Математический конструктор» и виртуальные лаборатории по математике в Московской электронной школе // Новые информационные технологии в образовании. Сборник научных трудов 20-й международной научно-практической конференции. Ч. 2. М.: 1С-Паблишинг, 2020. С. 212–216.
4. Вавилов Н. А. Компьютер как новая реальность математики. I. Personal account // Компьютерные инструменты в образовании. 2020. №. 2. С. 5–26.
5. Дубровский В. Н. Как «1С:Математический конструктор» помогает решать задачи // Новые информационные технологии в образовании. Сборник научных трудов 21-й международной научно-практической конференции. Ч. 2. М.: 1С-Паблишинг, 2021. С. 151–154.
6. Дубровский В. Н. Стереометрия с компьютером // Компьютерные инструменты в образовании. 2003. №. 6. С. 3–11.
7. Дубровский В. Н., Лебедева Н. А., Чернецкая Т. А. Выпускной экзамен по математике в Финляндии: первый опыт полной цифровизации // Математика в школе. 2020. № 8. С. 38–54.
8. Карлов И. А., Ковалев В. О., Кожевников Н. А., Патаракин Е. Д., Фрумин И. Д., Швиндт А. Н., Шонов Д. О. Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 56 с. (Современная аналитика образования. 2020. № 4 (34).)
9. Ларин С. В., Майер В. Р., Кочеткова Т. О., Карнаухова О. А. Особенности создания и использования компьютерных анимационных рисунков в обучении математике // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2020. № 1 (51). С. 6–14.
10. Панюкова С. В. Цифровые инструменты и сервисы в работе педагога. М.: Про-пресс, 2020. 33 с.
11. Родионов М. А., Храмова Н. Н., Чернецкая Т. А. Подготовка будущих учителей к обеспечению рационального сочетания традиционных и компьютерно ориентированных методических подходов на уроках математики // Информатика и образование. 2015. № 3. С. 36–41.
12. Сгибнев А. И., Дубровский В. Н. Динографики в курсе алгебры 7–10-х классов // Математика в школе. 2021. №. 2. С. 21–31.
13. Семенов А. Л., Поликарпов С. А. Цифровая трансформация школы и роль математики и информатики в ней. Проблемы и парадоксы математического образования и их цифровое решение // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Труды IV Международной научной конференции. Красноярск, СФУ, 2020. С. 192–200.
14. Чернецкая Т. А. Методические подходы к обучению математике с применением технологий дистанционного обучения // Информатика и образование. 2012. № 7. С. 90–93.
15. Clark R. C., Mayer R. E. E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons, 2016. 527 p.
16. Rodionov M. A., Akimova I. V., Chernetskaya T. A. Creation of the constructive creative environment on the basis of realization of interactive dynamic models // World of Scientific Discoveries. 2014. № 9 (57). Р. 21–34.
Рецензия
Для цитирования:
Лебедева Н.А., Чернецкая Т.А. Использование цифровых заданий при обучении математике в школе. Информатика в школе. 2021;1(8):37-52. https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-37-52
For citation:
Lebedeva N.A., Chernetskaya T.A. Using digital tasks when teaching mathematics at school. Informatics in school. 2021;1(8):37-52. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-8-37-52