Preview

Informatics in school

Advanced search

Electronic educational resource "Entertaining Informatics"

https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-55-63

Abstract

The article describes the electronic educational resource "Entertaining Informatics" for secondary schools, the use of which is aimed at implementing a system activity approach in the educational process to achieve students not only subject results, but also metasubject and personal ones.
The resource can be used both by teachers in the educational process and by students for independent work. The use of the application in the classroom and outside the classroom allows to increase the efficiency of learning, create a productive atmosphere and interest of students in the studied material, helps to increase cognitive interest, the formation of universal educational actions of students, is aimed at personality oriented and individual learning.
The application does not require special installation on a local computer; to work with the application, you only need a modern browser and Internet access. The student can work with the resource both at school and at home, both on a personal computer and on smartphone and tablet. You can complete assignments on the interactive whiteboard. The teacher can include resource elements in their courses in the Learning Management System Moodle by adding them as an external application.

About the Author

J. V. Peryazeva
Saint Petersburg Electrotechnical University «LETI»
Russian Federation


References

1. Абдулаева О. А. Учебно-познавательные задачи как способ приобщения учащихся к творческой деятельности: учебно-методическое пособие. СПб.: СПб АППО, 2015. 84 с.

2. Босова Л. Л., Босова А. Ю., Коломенская Ю. Г.Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 152 с.

3. Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя. 13-е изд. М.: Вита-пресс, 2013. 112 с.

4. Даутова О. Б.Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС. СПб.: КАРО, 2016. 184 с. (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО).

5. Даутова О. Б., Иваньшина Е. В., Ивашедкина О. А., Казачкова Т. Б., Крылова О. Н., Муштавинская И. В. Современные педагогические технологии основной школы в ус-ловиях ФГОС. СПб.: КАРО, 2015. 176 с. (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО).

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

7. Кноп К. А.Взвешивания и алгоритмы: от головоломок к задачам. М.: МЦНМО, 2016. 103 с.

8. Мадер В. В.Математический детектив: кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1992. 95 с.

9. Орлова О. В., Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 9. С. 60–64.

10. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2017660127. Электронный образовательный ресурс по информатике по теме «Кодирование инфор-мации», 2017.

11. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2018619838. Электронный образовательный ресурс по информатике по теме «Представление и обра-ботка информации», 2018.

12. Смыкалова Е. В.Дополнительные главы по математике для учащихся 5 класса. СПб.: СМИО Пресс, 2016. 48 с.

13. УМК «Информатика» Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой, 5–6 классы. https://www.lbz.ru/books/1072/

14. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. https://fgos.ru/

15. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

16. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 159 с.

17. Электронные ресурсы по информатике издательства БИНОМ. http://lbz.ru/metodist/iumk/informatics/er.php

18. Benavides-Varela S., Callegher C. Z., Fagiolini B., Leo I., AltoèG., Lucangeli D. Effectiveness of digital-based interventions for children with mathematical learning difficulties: А metaanalysis // Computers & Education. 2020. Vol. 157. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.103953

19. Chen X., Zou D., Cheng G., Xie H. Detecting latent topics and trends in educational technologies over four decades using structural topic modeling: A retrospective of all volumes of computer & education // Computers & Education. 2020. Vol 151. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.103855

20. Hillmayr D., Ziernwald L., Reinhold F., Hofer S. I., Reiss K. M. The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific metaanalysis // Computers & Education. 2020. Vol. 153. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.103897

21. Kapp K.The gamification of learning and instruction. John Wiley & Sons, 2012. 336 p.

22. Qurat-ul-Ain, Shahid F., Aleem M., Islam M. A., Iqbal M. A., Yousaf M. M. A review of technological tools in teaching and learning computer science // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2019. Vol. 15. No. 11. DOI: 10.29333/ejmste/109611

23. Rodríguez-Martínez J. A., González-Calero J. A., SáezLópez J. M. Computational thinking and mathematics using Scratch: an experiment with sixth-grade students // Interactive Learning Environments. 2020. Vol. 28. No. 3. P. 316–327.

24. Xie H., Chu H. C., Hwang G. J., Wang C. C.Trends and development in technology-enhanced adaptive/personalized learning: A systematic review of journal publications from 2007 to 2017 // Computers & Education. 2019. Vol. 140. DOI: 10.1016/j.compedu.2019.103599


Review

For citations:


Peryazeva J.V. Electronic educational resource "Entertaining Informatics". Informatics in school. 2021;(5):55-63. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-5-55-63

Views: 355


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-1993 (Print)