infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2025-24-5-52-61infoschool-883Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕПрограммирование с использованием блочных технологий: обзор платформ для обучения школьниковBlock-based programming technologies: A review of platforms for teaching schoolchildrenПлотниковаМ. С.PlotnikovaM. S.

Плотникова Марина Сергеевна, учитель информатики

Таганрог

Marina S. Plotnikova, an informatics teacher

Taganrog

marinapl-2001@yandex.ruСредняя общеобразовательная школа № 38РоссияSchool 38Russian Federation202504122025055261Copyright © Плотникова М.С., 20252025Плотникова М.С.Plotnikova M.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/883

В условиях быстро развивающегося информационного общества вопрос эффективного обучения является как никогда актуальным, ведь многие традиционные подходы к обучению устаревают. В качестве дополнения к уже существующим подходам к обучению программированию и в рамках развития альтернативных подходов в статье рассматриваются методические аспекты обучения с применением блочных технологий на примере конкретных образовательных ресурсов. Согласно исследованиям, большинство информации человек получает через органы зрения, т. е. визуально, этим и обосновано главное достоинство блочных технологий программирования, где вместо статичного текста программы обучающийся создает код с помощью манипуляций графическими объектами — блоками. В статье анализируются достоинства визуального программирования для формирования вычислительного и алгоритмического мышления у обучающихся. Представлена характеристика таких платформ, как «ПиктоМир», Blockly.Ru, Scratch (Scratch Junior), EduBlocks, Minecraft: Education Edition, MIT App Inventor. Описаны особенности использования блочных сред на разных ступенях образования, а также перспективы интеграции таких технологий в учебный процесс.

In a rapidly evolving information society, the issue of effective teaching is more relevant than ever, as many traditional approaches are becoming obsolete. To complement existing approaches to teaching programming and to develop alternative approaches, the article examines the methodological aspects of teaching using block-based technologies, using specific educational resources as examples. Research shows that people receive most information visually, which underlies the key advantage of block-based programming technologies. Instead of static program text, students create code by manipulating graphical objects — blocks. The article analyzes the benefits of visual programming for developing students' computational and algorithmic thinking. It presents the characteristics of platforms such as PiktoMir, Blockly.Ru, Scratch (Scratch Junior), EduBlocks, Minecraft: Education Edition, and MIT App Inventor. It describes the specifics of using block-based environments at different levels of education, as well as the prospects for integrating such technologies into the educational process.

программированиеблочные технологиивизуальное программированиеалгоритмическое мышлениеprogrammingblock-based programming technologiesvisual programmingalgorithmic thinkingReferencesАртемов В. А. Психология наглядности при обучении. М.: Просвещение, 1998. 268 с.Артемов В. А. Психология наглядности при обучении. М.: Просвещение, 1998. 268 с.Белоконова С. С., Плотникова М. С. Блочный Python как переходный этап в обучении программированию // Информатика в школе. 2021. № 7 (170). С. 57–62. EDN: FJUIIS. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-7-57-62.Белоконова С. С., Плотникова М. С. Блочный Python как переходный этап в обучении программированию // Информатика в школе. 2021. № 7 (170). С. 57–62. EDN: FJUIIS. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-7-57-62.Брукс Ф. Мифический человеко-месяц, или Как создаются программные системы. СПб.: Питер, 2021. 368 с.Брукс Ф. Мифический человеко-месяц, или Как создаются программные системы. СПб.: Питер, 2021. 368 с.Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: ГУПИ МП РСФСР, 1960. 312 с.Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: ГУПИ МП РСФСР, 1960. 312 с.Коменский Я. А. Великая дидактика. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1939. 123 с.Коменский Я. А. Великая дидактика. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1939. 123 с.Куликова Н. Ю., Пономарева Ю. С. Возможности интерактивных сетевых средств при обучении информатике и ИКТ в школе // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2020. № 2 (18). С. 96–106. EDN: GOLGOY. DOI: 10.24888/2500-1957-2020-18-2-96-106.Куликова Н. Ю., Пономарева Ю. С. Возможности интерактивных сетевых средств при обучении информатике и ИКТ в школе // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2020. № 2 (18). С. 96–106. EDN: GOLGOY. DOI: 10.24888/2500-1957-2020-18-2-96-106.Леонов А. Г., Первин Ю. А., Зайдельман Я. Н. Программные исполнители в цифровых образовательных средах «ПиктоМир», «Роботландия» и «КуМир» // Информатика в школе. 2019. № 9 (152). С. 54–61. EDN: ZCBQIC. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-9-54-61.Леонов А. Г., Первин Ю. А., Зайдельман Я. Н. Программные исполнители в цифровых образовательных средах «ПиктоМир», «Роботландия» и «КуМир» // Информатика в школе. 2019. № 9 (152). С. 54–61. EDN: ZCBQIC. DOI: 10.32517/2221-1993-2019-18-9-54-61.Малова А. И. Обучение программированию школьников с использованием визуальной среды AppInventor при создании компьютерных игр для мобильных устройств // Молодежь и наука: шаг к успеху. Сборник научных статей IV Всероссийской научной конференции перспективных разработок молодых ученых (г. Курск, 19–20 марта 2020 года). Курск: Изд-во Юго Западного гос. ун-та, 2020. С. 76–80. EDN: CUANKI.Малова А. И. Обучение программированию школьников с использованием визуальной среды AppInventor при создании компьютерных игр для мобильных устройств // Молодежь и наука: шаг к успеху. Сборник научных статей IV Всероссийской научной конференции перспективных разработок молодых ученых (г. Курск, 19–20 марта 2020 года). Курск: Изд-во Юго Западного гос. ун-та, 2020. С. 76–80. EDN: CUANKI.Мишин В. А. Использование платформы Minecraft: Education Edition на уроках информатики // Информатика в школе. 2021. № 3 (166). С. 50–59. EDN: SJCQSM. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-3-50-59.Мишин В. А. Использование платформы Minecraft: Education Edition на уроках информатики // Информатика в школе. 2021. № 3 (166). С. 50–59. EDN: SJCQSM. DOI: 10.32517/2221-1993-2021-20-3-50-59.ПиктоМир. https://piktomir.ruПиктоМир. https://piktomir.ruСамылкина Н. Н., Етова А. В. Создание мобильных приложений в MIT App Inventor с использованием элементов геймификации при изучении программирования в основной школе // Информатика в школе. 2020. № 8 (161). С. 37–45. EDN: SRMOKO. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-8-37-45.Самылкина Н. Н., Етова А. В. Создание мобильных приложений в MIT App Inventor с использованием элементов геймификации при изучении программирования в основной школе // Информатика в школе. 2020. № 8 (161). С. 37–45. EDN: SRMOKO. DOI: 10.32517/2221-1993-2020-19-8-37-45.Сиденко А. Г. Использование игровых сред для обучения программированию // Информатизация непрерывного образования. Материалы Международной научной конференции. В 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. М.: РУДН, 2018. С. 491–496.Сиденко А. Г. Использование игровых сред для обучения программированию // Информатизация непрерывного образования. Материалы Международной научной конференции. В 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. М.: РУДН, 2018. С. 491–496.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№-287-от-31.05.2021-ФГОС_ООО.pdfФедеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№-287-от-31.05.2021-ФГОС_ООО.pdfФлойд Р. Парадигмы программирования // Лекции лауреатов премии Тьюринга за первые двадцать лет 1966–1985. М.: Мир, 1993. С. 86–98.Флойд Р. Парадигмы программирования // Лекции лауреатов премии Тьюринга за первые двадцать лет 1966–1985. М.: Мир, 1993. С. 86–98.Широких А. А., Костарева Е. А. Графические среды для обучения школьников программированию // Информатика в школе. 2016. № 6 (119). С. 33–38. EDN: WMIILX.Широких А. А., Костарева Е. А. Графические среды для обучения школьников программированию // Информатика в школе. 2016. № 6 (119). С. 33–38. EDN: WMIILX.Якиманская И. С. Образное мышление и его место в обучении // Советская педагогика. 1968. № 12. С. 62–71.Якиманская И. С. Образное мышление и его место в обучении // Советская педагогика. 1968. № 12. С. 62–71.Blockly.Ru — Для будущих программистов — For tomorrow's programmers. http://blockly.ru/index.htmlBlockly.Ru — Для будущих программистов — For tomorrow's programmers. http://blockly.ru/index.htmlEduBlocks. https://app.edublocks.orgEduBlocks. https://app.edublocks.orgMIT App Inventor. https://appinventor.mit.eduMIT App Inventor. https://appinventor.mit.eduScratch — Imagine, Program, Share. https://scratch.mit.eduScratch — Imagine, Program, Share. https://scratch.mit.edu

The authors declare that there are no conflicts of interest present.