Самылкина Надежда Николаевна, доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики
Nadezhda N. Samylkina, Doctor of Sciences (Education), Docent, Professor at the Department of Theory and Methods of Teaching Mathematics and Informatics, Institute of Mathematics and Informatics
Калинин Илья Александрович, канд. пед. наук, доцент, начальник управления информатизации, Департамент цифрового развития; доцент кафедры международной информационной безопасности, Институт информационных наук
Ilya A. Kalinin, Candidate of Sciences (Education), Docent, Head of Informatization Administration, the Department of Digital Development, Moscow State Linguistic University, Moscow, Russia; Associate Professor at the Department of International Information Security, Institute of Information Sciences
Актуальность олимпиадной подготовки школьников по программированию определяется и тем, что олимпиадные достижения школьников по программированию позволяют реализовать альтернативный формат поступления в вуз, и тем, что такая подготовка обеспечивает раннее профессиональное самоопределение учащихся. Появилось большое количество новых олимпиадных треков в технологических отраслях с индивидуальным и командным участием школьников, однако учебно-методических материалов для подготовки к новым олимпиадам недостаточно. Зачастую контент новых олимпиад слабо структурирован, отсутствует концептуальная идея, соответствующая специализации олимпиады. Все это является проблемой для учителей при организации целенаправленной подготовки к олимпиадам Российского совета олимпиад школьников (РСОШ). В настоящее время Всероссийская олимпиада школьников (ВсОШ) по информатике содержит четыре профиля: программирование, искусственный интеллект, информационная безопасность и робототехника. Структура и состав учебно-методического обеспечения для подготовки к олимпиаде школьников по искусственному интеллекту (ВсОШ и РСОШ) должны соответствовать ее специализации и этапам олимпиады. Анализ включенных в различные этапы олимпиады заданий прошлых лет позволяет учителям определить основные темы для подготовки новых заданий или для отбора и адаптации существующих. Таким образом, можно подготовить несколько учебных курсов различной сложности с типовыми тренировочными заданиями для каждого этапа олимпиады. В данной статье приводятся примеры типовых заданий для каждого этапа олимпиады школьников по искусственному интеллекту с подробным разбором и решением. Статья будет полезна учащимся, целенаправленно готовящимся к олимпиаде по искусственному интеллекту, учителям информатики, студентам педагогических вузов.
The relevance of preparing schoolchildren for programming competitions is determined by both the fact that competitive achievements in programming offer an alternative format for university admission and the fact that such training facilitates early professional self-determination. A large number of new Olympiad tracks have emerged in technology fields, with individual and team participation for school students. However, the teaching and learning materials for preparing for these new Olympiads are insufficient. The content of these new Olympiads is often poorly structured, lacking a conceptual framework that aligns with the Olympiad's specialization. This presents a challenge for teachers when organizing targeted preparation for Olympiads organized by the Russian Council of School Olympiads. Currently, the All-Russian Olympiad in Informatics has four profiles: programming, artificial intelligence, information security, and robotics.
The structure and composition of the teaching and methodological support for preparing for the AI Olympiad should correspond to its specialization and stages. An analysis of the tasks included in the various stages of the Olympiad from previous years allows us to identify key topics for developing new tasks or for selecting and adapting existing ones. This allows us to prepare several training courses of varying difficulty levels with standard practice tasks for each stage of the Olympiad.
The article provides examples of typical tasks for each stage of the AI Olympiad for schoolchildren, with detailed analysis and solutions.
This article will be useful for students specifically preparing for the Artificial Intelligence Olympiad, informatics teachers, and students of pedagogical universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.