Сергеева Анастасия Олеговна, дипломант конкурса ИНФО-2024 в номинации «40 лет школьной информатике: Дополнительное образование в области информатики и информационных технологий», студентка 5-го курса кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет,
г. Ярославль.
Anastasia O. Sergeeva, 5th year student at the Department of Theory and Methods of Teaching Informatics, Faculty of Physics and Mathematics,
Yaroslavl.
Семёнова Ольга Геннадьевна, дипломант конкурса ИНФО-2024 в номинации «40 лет школьной информатике: Дополнительное образование в области информатики и информационных технологий», старший преподаватель кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет,
г. Ярославль.
Olga G. Semenova, Senior Lecturer at the Department of Theory and Methods of Teaching Informatics, Faculty of Physics and Mathematics,
Yaroslavl.
Популярность изучения 3D-моделирования и постепенное снижение возраста учащихся, желающих освоить основы разработки 3D-моделей, делает актуальным поиск путей совершенствования методики обучения данной теме учащихся VIII—IX классов. Удержать интерес школьников к процессу обучения и связать между собой множество профессионально ориентированных задач с различным содержанием позволяет использование на практических занятиях метода сквозных задач. В статье предложено описание девяти занятий, направленных на последовательную разработку элементов одного проекта — «Комната мечты». Каждое занятие содержит пошаговую инструкцию для освоения учащимися элементов разработки 3D-объектов с помощью редактора Blender и задания для самостоятельной работы, направленные на закрепление полученных в ходе выполнения лабораторной работы знаний и умений и разработку дополнительных элементов интерьера комнаты. В качестве ориентира для выполнения каждого из заданий школьникам предъявляется пример изображения готового результата до начала выполнения лабораторной работы.
The popularity of studying 3D modeling and the gradual decrease in the age of students wishing to master the basics of developing 3D models make it relevant to search for ways to improve the methodology of teaching this topic to students in grades 8–9. The use of the cross-cutting task method in practical lessons allows maintaining the interest of schoolchildren in the learning process and linking together many professionally oriented tasks with different content. The article offers a description of nine lessons aimed at the sequential development of elements of one project — "Dream room". Each lesson contains step-by-step instructions for students to master the elements of developing 3D objects using the blender editor and tasks for independent work aimed at consolidating the knowledge and skills acquired during the laboratory work and developing additional elements of the room's interior. as a guideline for each of the tasks, students are shown an example of an image of the finished result before starting the laboratory work.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.