infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2025-24-1-53-63infoschool-836Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESМногослойная модель компьютера как ориентир при отборе материала для курса информатикиMultilayer model of computer as a reference point during selecting material for the informatics courseЕреминЕ. А.EreminE. A.

Еремин Евгений Александрович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной информатики, информационных систем и технологий, факультет информатики и экономики

г. Пермь

Evgeniy A. Eremin, Candidate of Sciences (Physics and Mathematics), Docent, Associate Professor at the Department of Applied Informatics, Information Systems and Yechnologies, Faculty of Informatics and Economics

Perm

evg_eremin@mail.ruПермский государственный гуманитарно-педагогический университетРоссияPerm State Humanitarian Pedagogical UniversityRussian Federation202515042025015363Copyright © Еремин Е.А., 20252025Еремин Е.А.Eremin E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/836

Многослойная модель компьютера — это представление его в виде последовательности слоев (уровней): от физического кодирования значений 0 и 1 до прикладного программного обеспечения. Для формирования целостной картины знаний каждый слой имеет определенное значение. В статье традиционно выделяемые слои модели сопоставляются с содержанием сложившегося в школе курса информатики. Показано, что в программе углубленного курса X—XI классов можно найти материал, в той или иной степени связанный с каждым из слоев. Тем не менее в свете возникшей острой необходимости в вычислительной технике отечественного производства и ее элементной базе, удельный вес изучения некоторых слоев следует увеличить. На основе проведенного анализа федеральных рабочих программ школьного курса информатики приводятся конкретные рекомендации по возможному совершенствованию содержания предмета. Статья будет полезна учителям информатики, а также школьникам, интересующимся компьютерами и желающим связать с ними будущую специальность.

The multilayer model of computer is its representation as a sequence of layers (levels): from physical encoding of the values 0 and 1 to application software. Each layer has a specific meaning for forming a complete picture of knowledge. In the article the traditionally distinguished layers of the model are compared with the content of the established at the school informatics course. It is shown that in the program of advanced course for grades 10–11 the material that is to one degree or another related to each of the layers can be found. however, in light of the urgent need for domestically produced computing equipment and its element base, the proportion of studying some layers should be increased. based on the analysis of the federal work programs for the school informatics course, specific recommendations are provided on possible improvement of the discipline content. the article will be useful for teachers, as well as for pupils interested in computers and wishing to connect with them future specialty.

слойуровеньмногослойная моделькомпьютершкольный курсинформатикацелостностьсистематичностьlayerlevelmultilayer modelcomputerschool courseinformaticsintegralitysystematicityReferencesАндреева Е. В., Босова Л. Л., Фалина И. Н. Математические основы информатики. Элективный курс: учебное пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 328 с. EDN: WLQBUT.Андреева Е. В., Босова Л. Л., Фалина И. Н. Математические основы информатики. Элективный курс: учебное пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 328 с. EDN: WLQBUT.Бершадский М. Е. Педагогическая диагностика уровня понимания // Педагогические измерения. 2012. № 3. С. 60–88. EDN: OFVQZU.Бершадский М. Е. Педагогическая диагностика уровня понимания // Педагогические измерения. 2012. № 3. С. 60–88. EDN: OFVQZU.Богатырев Р. Летопись языков. Си // Мир ПК. 2001. № 8. https://www.osp.ru/pcworld/2001/08/162103Богатырев Р. Летопись языков. Си // Мир ПК. 2001. № 8. https://www.osp.ru/pcworld/2001/08/162103Деннис Макалистэйр Ритчи. Между Unix и С // Хабр. 11 сентября 2024. https://habr.com/ru/companies/timeweb/articles/842238/Деннис Макалистэйр Ритчи. Между Unix и С // Хабр. 11 сентября 2024. https://habr.com/ru/companies/timeweb/articles/842238/Еремин Е. А. Анализ содержательной линии «Компьютер» курса информатики с применением компьютерных средств представления знаний // Информатика («Первое сентября»). 2008. № 9. С. 8–18.Еремин Е. А. Анализ содержательной линии «Компьютер» курса информатики с применением компьютерных средств представления знаний // Информатика («Первое сентября»). 2008. № 9. С. 8–18.Еремин Е. А. Изучение средствами Delphi способов хранения в компьютерной памяти различных данных // Информатика («Первое сентября»). 2010. № 19. С. 4–23.Еремин Е. А. Изучение средствами Delphi способов хранения в компьютерной памяти различных данных // Информатика («Первое сентября»). 2010. № 19. С. 4–23.Еремин Е. А. Стандарт MSX для записи на МЛ // Информатика и образование. 1992. № 5-6. С. 56–58. EDN: TIFBDN.Еремин Е. А. Стандарт MSX для записи на МЛ // Информатика и образование. 1992. № 5-6. С. 56–58. EDN: TIFBDN.Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2001. 624 с. EDN: VFVKNW.Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2001. 624 с. EDN: VFVKNW.Маркс К. Капитал. М.: ИПЛ, 1969. Т. 1. С. 189.Маркс К. Капитал. М.: ИПЛ, 1969. Т. 1. С. 189.Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети, принципы, технологии, протоколы. СПб.: Питер, 2005. 864 с.Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети, принципы, технологии, протоколы. СПб.: Питер, 2005. 864 с.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса. В 2 ч. Ч. 1. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 344 с. EDN: TUYVWD.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса. В 2 ч. Ч. 1. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 344 с. EDN: TUYVWD.Решение Двадцать второй открытой Всероссийской конференции «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации» (2024 год) // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации. https://it-education.ru/conf2024/agenda/reshenie.phpРешение Двадцать второй открытой Всероссийской конференции «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации» (2024 год) // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации. https://it-education.ru/conf2024/agenda/reshenie.phpРоманов С. Использование памяти в Python // Хабр. 16 сентября 2013. https://habr.com/ru/post/193890/Романов С. Использование памяти в Python // Хабр. 16 сентября 2013. https://habr.com/ru/post/193890/Столлингс В. Структурная организация и архитектура компьютерных систем. М.: Вильямс, 2002. 896 с.Столлингс В. Структурная организация и архитектура компьютерных систем. М.: Вильямс, 2002. 896 с.Таненбаум Э. С. Архитектура компьютера. СПб.: Питер, 2003. 704 с.Таненбаум Э. С. Архитектура компьютера. СПб.: Питер, 2003. 704 с.Таненбаум Э. С., Бос Х. Современные операционные системы. СПб.: Питер, 2015. 1120 с.Таненбаум Э. С., Бос Х. Современные операционные системы. СПб.: Питер, 2015. 1120 с.Таненбаум Э. С., Фимстер Н., Уэзеролл Д. Компьютерные сети. СПб.: Питер, 2023. 992 с.Таненбаум Э. С., Фимстер Н., Уэзеролл Д. Компьютерные сети. СПб.: Питер, 2023. 992 с.Токхейм Р. Основы цифровой электроники. М.: Мир, 1988. 392 с.Токхейм Р. Основы цифровой электроники. М.: Мир, 1988. 392 с.Федеральная рабочая программа основного общего образования. Информатика (базовый уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/15_ФРП-Информатика-7-9-классы_база.pdfФедеральная рабочая программа основного общего образования. Информатика (базовый уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/15_ФРП-Информатика-7-9-классы_база.pdfФедеральная рабочая программа основного общего образования. Информатика (углубленный уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/16_ФРП_Информатика_7-9-классы_угл.pdfФедеральная рабочая программа основного общего образования. Информатика (углубленный уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/16_ФРП_Информатика_7-9-классы_угл.pdfФедеральная рабочая программа среднего общего образования. Информатика (базовый уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/21_ФРП-Информатика_10-11-классы_база.pdfФедеральная рабочая программа среднего общего образования. Информатика (базовый уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/21_ФРП-Информатика_10-11-классы_база.pdfФедеральная рабочая программа среднего общего образования. Информатика (углубленный уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/22_ФРП_Информатика-10-11-классы_угл.pdfФедеральная рабочая программа среднего общего образования. Информатика (углубленный уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/22_ФРП_Информатика-10-11-классы_угл.pdfФролов В. А., Галактионов В. А., Санжаров В. В. Исследование технологии RISC-V // Труды ИСП РАН. 2020. Т. 32. № 2. С. 81–98. EDN: FYLLGM. DOI: 10.15514/ISPRAS-2020-32(2)-7.Фролов В. А., Галактионов В. А., Санжаров В. В. Исследование технологии RISC-V // Труды ИСП РАН. 2020. Т. 32. № 2. С. 81–98. EDN: FYLLGM. DOI: 10.15514/ISPRAS-2020-32(2)-7.Харрис С. Л., Харрис Д. Цифровая схемотехника и архитектура компьютера: RISC-V / пер. с англ. В. С. Яценкова, А. Ю. Романова; под ред. А. Ю. Романова. М.: ДМК Пресс, 2021. 810 с.Харрис С. Л., Харрис Д. Цифровая схемотехника и архитектура компьютера: RISC-V / пер. с англ. В. С. Яценкова, А. Ю. Романова; под ред. А. Ю. Романова. М.: ДМК Пресс, 2021. 810 с.Харрисон М. Как устроен Python. Гид для разработчиков, программистов и интересующихся. СПб.: Питер, 2019. 272 с.Харрисон М. Как устроен Python. Гид для разработчиков, программистов и интересующихся. СПб.: Питер, 2019. 272 с.Черняк Л. С. Чему учиться? // Открытые системы. СУБД. 2003. № 2. https://www.osp.ru/os/2003/02/182640Черняк Л. С. Чему учиться? // Открытые системы. СУБД. 2003. № 2. https://www.osp.ru/os/2003/02/182640Ben-Ari M. Constructivism in computer science education // Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching. 2001. Vol. 20. No 1. P. 45–73.Ben-Ari M. Constructivism in computer science education // Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching. 2001. Vol. 20. No 1. P. 45–73.Burks A. W., Goldstine H. H., Neumann J. Preliminary discussion of the logical design of an electronic computing instrument. Princeton, NJ: Institute for Advanced Study, 1946. P. 1–33. (Русский перевод: Беркс А., Голдстейн Г., Нейман Дж. Предварительное рассмотрение логической конструкции электронного вычислительного устройства // Кибернетический сборник. № 9. С. 7–67. М.: Мир, 1964.)Burks A. W., Goldstine H. H., Neumann J. Preliminary discussion of the logical design of an electronic computing instrument. Princeton, NJ: Institute for Advanced Study, 1946. P. 1–33. (Русский перевод: Беркс А., Голдстейн Г., Нейман Дж. Предварительное рассмотрение логической конструкции электронного вычислительного устройства // Кибернетический сборник. № 9. С. 7–67. М.: Мир, 1964.)Du Boulay B. Some difficulties of learning to program // Journal of Educational Computing Research. 1986. Vol. 2. No 1. P. 57–73. DOI: 10.2190/3LFX-9RRF-67T8-UVK9.Du Boulay B. Some difficulties of learning to program // Journal of Educational Computing Research. 1986. Vol. 2. No 1. P. 57–73. DOI: 10.2190/3LFX-9RRF-67T8-UVK9.González R. L., García L. M. C., García M. M., Masa J. A. Possibilities of “Nuclear Concepts Theory” on educational research, a review // Pixel International Conferences. https://conference.pixel-online.net/conferences//edu_future/common/download/Paper_pdf/SOE33-Gonzalez,Garcia,Garcia,Masa.pdfGonzález R. L., García L. M. C., García M. M., Masa J. A. Possibilities of “Nuclear Concepts Theory” on educational research, a review // Pixel International Conferences. https://conference.pixel-online.net/conferences//edu_future/common/download/Paper_pdf/SOE33-Gonzalez,Garcia,Garcia,Masa.pdf

The authors declare that there are no conflicts of interest present.