infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2024-23-5-78-84infoschool-816Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESОбучение школьников сбору, анализу и защите данных собственного цифрового следаTeaching schoolchildren to collect, analyze and protect the data of their own digital footprintБогдановаА. Н.BogdanovaA. N.

Богданова Алина Николаевна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и  методики обучения информатике

 129226, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14 

Omsk

leon-alina@yandex.ruФедороваГ. А.FedorovaG. A.

Федорова Галина Аркадьевна - доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры информатики и методики обучения информатике

129226,  г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14

Omsk

fedorova-ga@omgpu.ruОмский государственный педагогический университетРоссияOmsk State Pedagogical UniversityRussian Federation2024081120242357884Copyright © Богданова А.Н., Федорова Г.А., 20242024Богданова А.Н., Федорова Г.А.Bogdanova A.N., Fedorova G.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/816

В современном школьном образовании актуализируется проблема обучения школьников технологиям сбора, анализа и защиты данных собственного цифрового следа и формирования у них соответствующих компонентов цифровой грамотности. Элективный курс «Мой цифровой след» включает следующие темы: «Понятие цифрового следа», «Кибергигиена при работе с большими данными», «Извлечение и анализ цифрового следа». Описан ход лабораторных работ «Анализ собственного цифрового следа» и «Анализ цифрового следа с помощью автоматизированных инструментов». Представлены примеры практических заданий на анализ жизненных ситуаций. Элективный курс нацелен на формирование предметных результатов, входящих в компонентный состав цифровой грамотности школьников: понимание сути понятия «цифровой след», структуры и состава личных данных, составляющих цифровой след, умение выявлять и анализировать собственный цифровой след, владение навыками управления своим цифровым следом.

In modern school education the problem of teaching schoolchildren technologies for collecting, analyzing and protecting their own digital footprint and forming appropriate components of digital literacy is being actualized. The elective course "My digital footprint" includes the following topics: "The concept of a digital footprint", "Cyber hygiene in working with big data", "The extraction and analysis of one's digital footprint". The laboratory works "Analyzing your own digital footprint" and "Analyzing the digital footprint using auto[1]mated tools" are described. The examples of practical tasks for analyzing life situations are presented. The elective course has an aim to form the subject results of the components of schoolchildren's digital literacy such as: understanding the essence of the concept "digital footprint", knowing the structure and composition of personal data the digital footprint consists of, forming the ability to identify and analyze their own digital footprint, possession of skills to manage their digital footprint.

цифровой следбольшие данныесбор данных цифрового следаинформационная деятельность обучающихсяобразовательная аналитикаэлективный курсdigital footprintBig Datacollecting data of digital footprintinformation activity of studentseducational analyticselective courseReferencesАминов Т. К., Волков А. С., Желнина Е. В. Цифровой след как средство развития образовательной деятельности и модернизации учебных программ // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. № 2 (85). С. 7–14. EDN: PQTRRH.Аминов Т. К., Волков А. С., Желнина Е. В. Цифровой след как средство развития образовательной деятельности и модернизации учебных программ // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. № 2 (85). С. 7–14. EDN: PQTRRH.Белоножко П. П., Карпенко А. П., Храмов Д. А. Анализ образовательных данных: направления и перспективы применения // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». 2017. Т. 9. № 4. С. 1–21. EDN: ZIGGBD.Белоножко П. П., Карпенко А. П., Храмов Д. А. Анализ образовательных данных: направления и перспективы применения // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». 2017. Т. 9. № 4. С. 1–21. EDN: ZIGGBD.Богданова А. Н., Лапчик Д. М., Федорова Г. А. Образовательные практики сбора и анализа данных цифрового следа школьников // Вестник Сибирского института бизнеса иинформационных технологий. 2023. Т. 12. № 4. С. 12–20. EDN: CIZPXS. DOI: 10.24412/2225-8264-2023-4-12-20.Богданова А. Н., Лапчик Д. М., Федорова Г. А. Образовательные практики сбора и анализа данных цифрового следа школьников // Вестник Сибирского института бизнеса иинформационных технологий. 2023. Т. 12. № 4. С. 12–20. EDN: CIZPXS. DOI: 10.24412/2225-8264-2023-4-12-20.Богданова А. Н., Федорова Г. А. Диагностика педагогической направленности старшеклассников на основе цифрового следа // Педагогическая информатика. 2023. № 4. С. 76–86. EDN: DAWCRO.Богданова А. Н., Федорова Г. А. Диагностика педагогической направленности старшеклассников на основе цифрового следа // Педагогическая информатика. 2023. № 4. С. 76–86. EDN: DAWCRO.Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25–36. EDN: YLRDRB. DOI: 10.18384/2310-7219-2018-3-25-36.Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25–36. EDN: YLRDRB. DOI: 10.18384/2310-7219-2018-3-25-36.Волков Д. Аналитика обучения: маршрут в будущее? 29 марта 2018. https://drive.google.com/file/d/1WmpV4SKl_yiZ3Yq4662dnF83kh6H8_W-/viewВолков Д. Аналитика обучения: маршрут в будущее? 29 марта 2018. https://drive.google.com/file/d/1WmpV4SKl_yiZ3Yq4662dnF83kh6H8_W-/viewГайдамак Е. С., Лапчик Д. М., Федорова Г. А. Цифровой след в образовательной среде как регулятор профориентации студентов на педагогическую профессию // Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 14. № 9. С. 1388–1398. EDN: QPUYEJ. DOI: 10.17516/1997-1370-0827.Гайдамак Е. С., Лапчик Д. М., Федорова Г. А. Цифровой след в образовательной среде как регулятор профориентации студентов на педагогическую профессию // Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 14. № 9. С. 1388–1398. EDN: QPUYEJ. DOI: 10.17516/1997-1370-0827.Гойко В. Л., Киселев П. Б., Мацута В. В., Суханова Е. А., Степаненко А. А., Фещенко А. В. Методы и инструменты выявления перспективных абитуриентов в социальных сетях // Открытое и дистанционное образование. 2017. №4 (68). С. 45–52. EDN: ZXOZAH. DOI: 10.17223/16095944/68/7.Гойко В. Л., Киселев П. Б., Мацута В. В., Суханова Е. А., Степаненко А. А., Фещенко А. В. Методы и инструменты выявления перспективных абитуриентов в социальных сетях // Открытое и дистанционное образование. 2017. №4 (68). С. 45–52. EDN: ZXOZAH. DOI: 10.17223/16095944/68/7.Курзаева Л. В., Савва Л. И., Назарова Е. К., Абзалов А. Р., Килиевич Д. А. Анализ и обработка данных цифрового следа обучающихся // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 6. С. 1–11. EDN: FQPZPC.Курзаева Л. В., Савва Л. И., Назарова Е. К., Абзалов А. Р., Килиевич Д. А. Анализ и обработка данных цифрового следа обучающихся // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 6. С. 1–11. EDN: FQPZPC.Мантуленко В. В. Перспективы использования цифрового следа в высшем образовании // Преподаватель XXI век. 2020. № 3-1. С. 32–42. EDN: KCIRXH. DOI: 10.31862/2073-9613-2020-3-32-42.Мантуленко В. В. Перспективы использования цифрового следа в высшем образовании // Преподаватель XXI век. 2020. № 3-1. С. 32–42. EDN: KCIRXH. DOI: 10.31862/2073-9613-2020-3-32-42.Патаракин Е. Д. Цифровые следы в системах совместной работы учителей и учеников // Цифровая трансформация школьного образования. Сборник научных трудов VВсероссийской научно-практической конференции XII Петербургского международного образовательного форума (Санкт-Петербург, 21 марта 2022 года). СПб.: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2022. С. 44–53.Патаракин Е. Д. Цифровые следы в системах совместной работы учителей и учеников // Цифровая трансформация школьного образования. Сборник научных трудов VВсероссийской научно-практической конференции XII Петербургского международного образовательного форума (Санкт-Петербург, 21 марта 2022 года). СПб.: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2022. С. 44–53.По цифровому следу школьника // ОСП@ 02.11.2020. https://www.osp.ru/dobrodata/article/2020-11-02/13055697По цифровому следу школьника // ОСП@ 02.11.2020. https://www.osp.ru/dobrodata/article/2020-11-02/13055697Поливанова К. Н., Смирнов И. Б. Что в профиле тебе моем. Данные «ВКонтакте» как инструмент изучения интересов современных подростков // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 134–152. EDN: YUPYJR. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-2-134-152.Поливанова К. Н., Смирнов И. Б. Что в профиле тебе моем. Данные «ВКонтакте» как инструмент изучения интересов современных подростков // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 134–152. EDN: YUPYJR. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-2-134-152.Стандарт цифрового следа // Университет 20.35. https://standard.2035.university/v1.0.2Стандарт цифрового следа // Университет 20.35. https://standard.2035.university/v1.0.2Цитата недели: министр о цифровом портфолио учащегося и ценности на рынке труда // Skillbox Media. 9 июля 2021. https://skillbox.ru/media/education/tsitata-nedeli-ministro-tsifrovom-portfolio-uchashchegosya-i-tsennosti-na-rynke-truda/Цитата недели: министр о цифровом портфолио учащегося и ценности на рынке труда // Skillbox Media. 9 июля 2021. https://skillbox.ru/media/education/tsitata-nedeli-ministro-tsifrovom-portfolio-uchashchegosya-i-tsennosti-na-rynke-truda/Что такое цифровой след? // Кaspersky. https://www.kaspersky.ru/resource-center/definitions/what-is-a-digital-footprintЧто такое цифровой след? // Кaspersky. https://www.kaspersky.ru/resource-center/definitions/what-is-a-digital-footprintШамсутдинова Т. М. Когнитивная модель траектории электронного обучения на основе цифрового следа // Открытое образование. 2020. Т. 24. № 2. С. 47–54. EDN: PWCSEE. DOI: 10.21686/1818-4243-2020-2-47-54.Шамсутдинова Т. М. Когнитивная модель траектории электронного обучения на основе цифрового следа // Открытое образование. 2020. Т. 24. № 2. С. 47–54. EDN: PWCSEE. DOI: 10.21686/1818-4243-2020-2-47-54.Яковлева Е. В., Гольцова Н. В., Вахрамеев П. С., Иванов В. В. Концептуальные основы исследования геймификации по формированию цифрового следа как модели современной профориентации и профессионального самоопределения детей разных возрастных групп в системе непрерывного образования // Теория и практика применения геймификации в профориентации и профессионального самоопределения детей разных возрастных групп на разных этапах образования. Сборник материалов научно-практического семинара (Череповец, 08–09 июня 2020 года). Череповец: Череповецкий государственный университет, 2020. С. 4–13. EDN: HNSWKT.Яковлева Е. В., Гольцова Н. В., Вахрамеев П. С., Иванов В. В. Концептуальные основы исследования геймификации по формированию цифрового следа как модели современной профориентации и профессионального самоопределения детей разных возрастных групп в системе непрерывного образования // Теория и практика применения геймификации в профориентации и профессионального самоопределения детей разных возрастных групп на разных этапах образования. Сборник материалов научно-практического семинара (Череповец, 08–09 июня 2020 года). Череповец: Череповецкий государственный университет, 2020. С. 4–13. EDN: HNSWKT.Buchanan R., Southgate E., Smith S., Murray T. Post no photos, leave no trace: Children’s digital footprint management strategies // E-Learning and Digital Media. 2017. Vol. 14. Is. 5. P. 275–290. DOI: 10.1177/2042753017751711.Buchanan R., Southgate E., Smith S., Murray T. Post no photos, leave no trace: Children’s digital footprint management strategies // E-Learning and Digital Media. 2017. Vol. 14. Is. 5. P. 275–290. DOI: 10.1177/2042753017751711.Martin F., Wang C., Petty T., Wang W. Middle School Students’ Social Media Use // Educational Technology & Society. 2018. Vol. 21. Is. 1. P. 213–224Martin F., Wang C., Petty T., Wang W. Middle School Students’ Social Media Use // Educational Technology & Society. 2018. Vol. 21. Is. 1. P. 213–224

The authors declare that there are no conflicts of interest present.