Тихонова Наталья Борисовна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Теория и методика дошкольного и начального образования»
440026, г. Пенза, ул. Лермонтова, д. 37
Penza
Миронова Анна Алексеевна - студентка 4-го курса направления подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование»
440026, Россия, г. Пенза, ул. Лермонтова, д. 37
Penza
В статье рассматривается игровой подход к обучению младших школьников решению нестандартных стратегических задач с использованием компьютерных интерактивных моделей. Предлагаются различные формы описания выигрышных стратегий: таблицы, цепочки, графы, блок-схемы. Рассматриваются основные понятия теории игры, необходимые для обучения младших школьников решению нестандартных стратегических задач. На примере четырех нестандартных задач описываются различные подходы к организации деятельности учащихся начальной школы по разработке выигрышных стратегий на основе анализа задачи с конца и на примере стратегии дополнения до фиксированного числа. Особую роль в организации такой деятельности в начальной школе авторы отводят использованию компьютерных моделей стратегических задач для включения в игровую ситуацию и для предоставления детям возможности проведения анализа выигрышной стратегии соперника, заложенной в компьютерной программе.
The article discusses a game approach to teaching primary schoolchildren to solve non-standard strategic problems using computer interactive models of such problems. Various forms of description of winning strategies are offered: tables, chains, graphs and flowcharts. The basic concepts of game theory necessary for teaching primary schoolchildren to solve non-standard strategic problems are considered. Using the example of four non-standard problems, various approaches to organizing the activities of primary schoolchildren to develop winning strategies are described, based on an analysis of the problem from the end and using the example of a strategy of addition to a fixed number. The authors assign a special role in organizing such activities in primary school to the use of computer models of strategic problems for inclusion in a game situation and for providing children with the opportunity to analyze the opponent's winning strategy embedded in the computer program.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.