infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2024-23-2-61-72infoschool-778Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESДополнительные занятия по технологиям 3D-моделирования для инженеров будущего с ОВЗAdditional classes on 3D modeling technologies for future engineers with disabilitiesБатршинаГ. С.BatrshinaG. S.

Батршина Гузель Сайфулловна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры технологий композиционных материалов, Институт технологий и  материалов

450076,  Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Заки Валиди, д. 32

Ufa, The Republic of Bashkortostan

guzel.com@mail.ruУфимский университет науки и технологийРоссияUfa University of Science and TechnologyRussian Federation202406062024026172Copyright © Батршина Г.С., 20242024Батршина Г.С.Batrshina G.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/778

В статье представлен проект, направленный на популяризацию инженерного образования, развитие инженерного мышления, цифровых компетенций, способности к пространственному воображению у школьников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Проект подразумевает проведение в рамках курса «Проектирование 3D-моделей композиционных изделий в среде КОМПАС-3D» дополнительных практических занятий в компьютерном классе с программой КОМПАС-3D — дополнительное обучение по 3D-моделированию как профессиональная ориентация на современные инженерные специальности. Наша задача — объяснить школьникам перспективы и востребованность профессии инженера-конструктора. Система дополнительного образования сегодня предоставляет возможность детям обнаружить и развить свои таланты по разным направлениям: техническое, художественное, туристско-краеведческое, социально-педагогическое и др., что поможет им развить индивидуальные способности, добиться больших результатов, самоопределиться профессионально и личностно. Особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья, так как именно в сфере дополнительного образования они смогут реализовать свой потенциал в соответствии со своими интересами, возможностями и желаниями. Именно для них мы старались разработать дополнительную общеразвивающую программу с учетом особенностей развития обучающихся и создать специальные условия, без которых нельзя или затруднено овладение этими программами.

The article presents a project aimed at popularizing engineering education, developing engineering thinking, digital competencies, and the ability for spatial imagination among schoolchildren, including children with disabilities. The project involves being carried out as part of the course "Designing 3D models of composite products in the KOMPAS-3D environment" additional practical classes in a computer class with the KOMPAS-3D program — additional training in 3D modeling as professional orientation to modern engineering specialties. Our task is to explain to schoolchildren the prospects and demand for the profession of an engineer. The system of additional education today provides children with the opportunity to discover and develop their talents in various areas: technical, artistic, tourism and local history, social and pedagogical, etc., which will help them develop individual abilities, achieve great results, and self-determinate professionally and personally. This is especially true for children with disabilities, since it is in the field of additional education that they will be able to realize their potential in accordance with their interests, capabilities and desires. It is for them that we tried to develop an additional general developmental program, taking into account the developmental characteristics of students and create special conditions, without which mastering these programs is impossible or difficult.

учебный процессинженеры будущегодети с ограниченными возможностями здоровьяинженерное образованиесовременные технологиицифровые навыки и компетенциицифровизация обществаeducational processengineers of the futurechildren with disabilitiesengineering educationmodern technologiesdigital skills and competenciesdigitalization of societyReferencesБаранова И. В. КОМПАС-3D для школьников. Черчение и компьютерная графика: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ДМК Пресс, 2009. 272 с.Баранова И. В. КОМПАС-3D для школьников. Черчение и компьютерная графика: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: ДМК Пресс, 2009. 272 с.Батршина Г. С. Компьютерное проектирование прессформ для керамического изделия // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2019. № 11-1 (36). С. 30–34.Батршина Г. С. Компьютерное проектирование прессформ для керамического изделия // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2019. № 11-1 (36). С. 30–34.Батршина Г. С. Проектирование 3D-моделей композиционных изделий в среде Компас-3D: учебно-методическое пособие. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2022. 102 с. DOI: 10.23682/119110.Батршина Г. С. Проектирование 3D-моделей композиционных изделий в среде Компас-3D: учебно-методическое пособие. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2022. 102 с. DOI: 10.23682/119110.Батршина Г. С., Батршина С. И., Ахметов А. В. Проектирование и изготовление керамических изоляторов // Информационные технологии в проектировании и производстве. 2022. № 3 (187). С. 3–8. EDN: NJQVDL. DOI: 10.52190/2073-2597_2022_3_3.Батршина Г. С., Батршина С. И., Ахметов А. В. Проектирование и изготовление керамических изоляторов // Информационные технологии в проектировании и производстве. 2022. № 3 (187). С. 3–8. EDN: NJQVDL. DOI: 10.52190/2073-2597_2022_3_3.Батршина Г. С., Давлетшина А. Д., Шаяхметов У. Ш. Моделирование и оптимизация технологических процессов: учебно-методическое пособие. Уфа: РИЦ БашГУ, 2020. 104 с.Батршина Г. С., Давлетшина А. Д., Шаяхметов У. Ш. Моделирование и оптимизация технологических процессов: учебно-методическое пособие. Уфа: РИЦ БашГУ, 2020. 104 с.Большаков В. П. Построение 3D-моделей сборок в системе автоматизированного проектирования «КОМПАС». СПб.: СПб ГЭТУ «ЛЭТИ», 2005. 80 с.Большаков В. П. Построение 3D-моделей сборок в системе автоматизированного проектирования «КОМПАС». СПб.: СПб ГЭТУ «ЛЭТИ», 2005. 80 с.Большаков В. П., Тозик В. Т., Чагина А. В. Инженерная и компьютерная графика: учебник для вузов. СПб.: БХВ-Петербург, 2012. 288 с.Большаков В. П., Тозик В. Т., Чагина А. В. Инженерная и компьютерная графика: учебник для вузов. СПб.: БХВ-Петербург, 2012. 288 с.Власова Н. О. Диагностика сформированности основ инженерно-технических умений учащихся общеобразовательной школы // Современное педагогическое образование. 2021. № 7. С. 119–122. https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostikasformirovannosti-osnov-inzhenerno-tehnicheskih-umeniy-uchaschihsya-obscheobrazovatelnoy-shkolyВласова Н. О. Диагностика сформированности основ инженерно-технических умений учащихся общеобразовательной школы // Современное педагогическое образование. 2021. № 7. С. 119–122. https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostikasformirovannosti-osnov-inzhenerno-tehnicheskih-umeniy-uchaschihsya-obscheobrazovatelnoy-shkolyГанин Н. Б. Автоматизированное проектирование в системе KOMПAC-3D. М.: ДМК Пресс, 2010. 360 с.Ганин Н. Б. Автоматизированное проектирование в системе KOMПAC-3D. М.: ДМК Пресс, 2010. 360 с.Инклюзивное образование: инновационные проекты, методика проведения, новые идеи. Сборник научно-методических материалов / под науч. ред. А. Ю. Белогурова, О. Е. Булановой, Н. В. Поликашевой. М.: Спутник+, 2015. 254 с.Инклюзивное образование: инновационные проекты, методика проведения, новые идеи. Сборник научно-методических материалов / под науч. ред. А. Ю. Белогурова, О. Е. Булановой, Н. В. Поликашевой. М.: Спутник+, 2015. 254 с.Наумов А. А., Соколова В. Р., Седегова А. Н. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт. Волгоград: Учитель, 2012. 147 с.Наумов А. А., Соколова В. Р., Седегова А. Н. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт. Волгоград: Учитель, 2012. 147 с.Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (редакция от 17 февраля 2023 г.). https://ntf-iro.ru/wp-content/uploads/2023/04/FGOS-NOO-s-OVZ-na-17.02.2023.pdfПриказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (редакция от 17 февраля 2023 г.). https://ntf-iro.ru/wp-content/uploads/2023/04/FGOS-NOO-s-OVZ-na-17.02.2023.pdfСазонова З. С., Чечеткина Н. В. Развитие инженерного мышления — основа повышения качества образования: учебное пособие. М.: МАДИ (ГТУ), 2007. 195 с.Сазонова З. С., Чечеткина Н. В. Развитие инженерного мышления — основа повышения качества образования: учебное пособие. М.: МАДИ (ГТУ), 2007. 195 с.Социальная адаптация, реабилитация и профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник. М.: Академия, 2014. 240 с.Социальная адаптация, реабилитация и профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник. М.: Академия, 2014. 240 с.Таратайко Е. К. Развитие цифровой компетенции современных школьников // Современные научные исследования и инновации. 2021. № 6. https://web.snauka.ru/issues/2021/06/95834Таратайко Е. К. Развитие цифровой компетенции современных школьников // Современные научные исследования и инновации. 2021. № 6. https://web.snauka.ru/issues/2021/06/95834

The authors declare that there are no conflicts of interest present.