Босова Людмила Леонидовна - член-корреспондент РАО, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики
119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1
Moscow
Самылкина Надежда Николаевна - доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики
119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1
Moscow
Босова Анна Юрьевна - ассистент кафедры математики и информатики в начальной школе, Институт детства
119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1
Moscow
В статье продолжается рассмотрение изменившихся подходов к контрольно-оценочной деятельности в соответствии с требованиями обновленного ФГОС основного общего образования. В публикации «Внутришкольный контроль: система оценки предметных результатов по информатике (уровень основного общего образования)» («Информатика в школе», № 4-2023) рассматривалось в целом внутришкольное оценивание и его компоненты. В данной статье подробно представлено использование формирующего оценивания (оценки для обучения) в текущем и тематическом контроле образовательных результатов по информатике. Представлены характеристики формирующего оценивания, опыт использования для повышения качества обучения и применение различных техник оценивания для обучения. На конкретных примерах различных техник формирующего оценивания, заданий, критериев оценивания и перевода баллов в отметки продемонстрировано различие в оценочных материалах для текущего и тематического контроля при изучении информатики.
The article continues to consider the changed approaches to control and evaluation activities in accordance with the requirements of the updated Federal State Educational Standard for basic general education. The article "Intra-school control: System for evaluating subject outcomes in informatics (level of basic general education)" ("Informatics in School", No. 4-2023) examined intra -school assessment and its components in general. The current article presents in detail the use of formative assessment (assessment for learning) in the ongoing and thematic monitoring of educational results in informatics. The characteristics of formative assessment, the experience of using it to improve the quality of learning and the use of different techniques of assessment for learning are presented. Using specific examples of various formative assessment techniques, assignments, assessment criteria and the conversion of points into grades, the difference in assessment materials for current and thematic control in the study of informatics is demonstrated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.