Рифлинг Александр Александрович, учитель физики, математики, информатики, астрономии
632493, Новосибирская область, Кочковский район, с. Черновка, ул. Школьная, д. 14/1
Chernovka, Kochkovsky District, Novosibirsk Region
Белоус Светлана Олеговна, зам. директора по УВР, учитель информатики
632225, Новосибирская область, Чановский район, с. Тебисское, ул. Ленина, д. 25а
Tebisskoe, Chanovsky District, Novosibirsk Region
Королев Юрий Владимирович, учитель информатики
633261, Новосибирская область, Ордынский район, р. п. Ордынское, ул. Октябрьская, д. 12
Ordynskoe, Ordynsky District, Novosibirsk Region
Чернова Ольга Николаевна, учитель математики и информатики
32720, Ровосибирская область, Чистоозерный район, р. п. Чистоозерное, ул. Покрышкина, д. 14
Chistoozernoe, Chistoozerny District, Novosibirsk Region
Жукова Вера Николаевна, методист по информатизации, учитель физики и информатики
633525, Новосибирская область, Черепановский район, г. Черепаново, ул. Толстого, д. 6
Cherepanovo, Cherepanovo District, Novosibirsk Region
Щукина Ирина Андреевна, старший преподаватель кафедры математики и информатики, учитель информатики
630007, Новосибирск, Красный пр-т, д. 2
630108, Новосибирск, ул. Котовского, д. 38
Novosibirsk
В статье представлена диагностическая работа для определения у учащихся VII—VIII классов уровня сформированности функциональной грамотности, включающей читательскую, естественно-научную и математическую грамотность. Оценка функциональной грамотности направлена на выявление условий успешного обучения обучающихся в основной школе по предмету «Информатика». Особенностью заданий по развитию функциональной грамотности является то, что проблемы и задачи в них описываются на примере жизненных ситуаций, изначально ставятся вне конкретной предметной области.
Актуальность статьи связана с тем, что по предмету «Информатика» не проводятся всероссийские проверочные работы — мониторинг качества подготовки обучающихся, в том числе проверка развития функциональной грамотности, поэтому данная диагностическая работа будет востребована учителями информатики.
Диагностическая работа может применяться для мониторинга сформированности универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению, для проверки умений применять базовые математические и естественно-научные знания в ситуациях практико-ориентированного характера, а также умений проводить исследования.
Для проведения диагностики используется один вариант. Он включает поясняющий ситуацию вводный текст и задания к нему, построенные на контексте учебного материала различных предметных областей (информатики, математики, естествознания).
The article presents the diagnostic work to determine the level of functional literacy in students of 7th–8th grades, including reading, natural science and mathematical literacy. Assessment of functional literacy is aimed at identifying the conditions for successful learning of students in basic school in the subject “Informatics”. The peculiarity of tasks for the development of functional literacy is that the problems and tasks in them are described using the example of life situations and are initially posed outside a specific subject area.
The relevance of the article is due to the fact that all-Russian testing is not carried out in the subject “Informatics” — monitoring the quality of students’ training, including checking the development of functional literacy, therefore this diagnostic work will be in demand by informatics teachers.
The diagnostic work can be used to monitor the formation of universal educational activities in working with information and reading, to test the ability to apply basic mathematical and natural science knowledge in situations of a practice-oriented nature, as well as the ability to conduct research.
One variant is used for diagnostics. It includes an introductory text explaining the situation and tasks for it, built on the context of educational material in various subject areas (informatics, mathematics, natural science).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.