Вендина Алла Анатольевна, канд. физ.-мат. наук, доцент, эксперт отдела административного, аналитического сопровождения и авторского контроля
125212, г. Москва, Головинское ш., д. 8, корп. 2а
Moscow
Киричек Ксения Александровна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой математики, информатики и цифровых образовательных технологий
355029, г. Ставрополь, ул. Ленина, д. 417 «А»
Stavropol
Одним из способов эффективного обучения информатике в начальной школе является обеспечение занимательного характера обучения. К занимательным заданиям можно отнести задачи на игровые стратегии, позволяющие младшим школьникам учиться осуществлять поиск выигрышной стратегии при игре с фишками, в шашки, домино, математическое лото и т. п. Целью данной статьи является описание особенностей обучения младших школьников решению задач на определение выигрышной стратегии аналитическим способом. В статье рассматриваются основные понятия теории игр, необходимые для решения задач на определение выигрышной стратегии на уровне начального общего образования: определение математических игр, их правила, понятия выигрышной стратегии и правильной игры. Приводятся способы решения игр с симметричной выигрышной стратегией и с выигрышной стратегией дополнения до числа, описание выигрышных стратегий и пример составления алгоритма для одной из рассмотренных задач. Сделан вывод о том, что умение определять выигрышную стратегию можно отнести к метапредметным умениям.
One of the ways to effectively teach informatics in primary school is to provide an entertaining character of learning. Entertaining tasks include tasks for game strategies that allow younger schoolchildren to learn to search for a winning strategy when playing with chips, checkers, dominoes, mathematical lotto, etc. The purpose of the article is to describe the features of teaching younger schoolchildren to solve problems to determine a winning strategy in an analytical way. The article discusses the basic concepts of game theory necessary for solving problems of determining a winning strategy at the level of primary general education: the definition of mathematical games, their rules, the concepts of winning strategy and correct game. The methods of solving games with a symmetric winning strategy and with a winning strategy of addition to a number, a description of winning strategies and an example of an algorithm for one of the considered problems are given. It is concluded that the ability to determine a winning strategy can be attributed to meta-subject skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.