infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2023-22-5-46-49infoschool-740Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕКомпетентностно-ориентированные задания как инструмент практико-ориентированного обученияCompetence-oriented tasks as a tool of practice-oriented trainingСалминаА. П.SalminaA. P.

Салмина Анастасия Павловна, преподаватель информатики

195274, Россия, г. Санкт-Петербург, Учительская ул., д. 1/5, литера А

St. Petersburg

asalmina71@mail.ruКолледж автоматизации производственных процессов и  прикладных информационных системРоссияCollege of Automation of Production Processes and Applied Information SystemsRussian Federation202325112023054649Copyright © Салмина А.П., 20232023Салмина А.П.Salmina A.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/740

В статье рассматривается один из инструментов практико-ориентированного обучения — компетентностно-ориентированные задания. Их использование на учебных занятиях способствует формированию у обучающихся определенных общих и профессиональных компетенций. Компетентностно-ориентированные задания имеют четкую структуру и выбираются в зависимости от учебной цели. Соответственно, их можно использовать на разных этапах занятия. В статье представлены примеры компетентностно-ориентированных заданий по дисциплине «Информатика». Для демонстрации возможностей применения таких заданий рассмотрены задания из разных разделов дисциплины: «Технологии создания и преобразования информационных объектов с помощью электронных таблиц», «Технологии создания и хранения объектов в базах данных», «Информационная деятельность человека». Описаны способы выбора профессиональной направленности заданий. В статье представлены задания с учетом профессиональной деятельности для обучающихся по специальности «Издательское дело».

The article discusses one of the tools of practice-oriented training, that is competence-oriented tasks. Their use in training sessions contributes to the formation of certain general and professional competencies of students. Competence-oriented tasks have a clear structure and are selected depending on the learning goal. Accordingly, they can be used at different stages of the lesson. The article presents examples of competence-oriented tasks in the discipline "Informatics". To demonstrate the possibilities of using such tasks, tasks from different sections of the discipline are presented: "Technologies for creating and converting information objects using spreadsheets", "Technologies for creating and storing objects in databases", "Human information activity". Methods for choosing the professional orientation of tasks are described. The article presents assignments taking into account professional activities for students majoring in Publishing.

компетентностно-ориентированные заданияинформационная компетенциясамостоятельная деятельность обучающихсяcompetence-oriented tasksinformation competencyindependent activity of studentsReferencesАйзеншат Г. В., Стеблевва Н. Н. Формирование фондов оценочных средств как необходимое условие реализации основной профессиональной образовательной программы. http://www.informio.ru/?id=20&pid=214Айзеншат Г. В., Стеблевва Н. Н. Формирование фондов оценочных средств как необходимое условие реализации основной профессиональной образовательной программы. http://www.informio.ru/?id=20&pid=214Гетманская А. А., Зимин В. Н. Реализация модульно-компетентностного подхода в обучении (модуль 2): методические рекомендации. Иркутск: ООО «Оперативная типография «На Чехова», 2018. 130 с. (Серия «Модульно-компетентностное обучение»).Гетманская А. А., Зимин В. Н. Реализация модульно-компетентностного подхода в обучении (модуль 2): методические рекомендации. Иркутск: ООО «Оперативная типография «На Чехова», 2018. 130 с. (Серия «Модульно-компетентностное обучение»).Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие. М.: МПСИ, 2019, 100 с.Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие. М.: МПСИ, 2019, 100 с.Мастерская Центра развития молодежи, Екатеринбург. https://ekaterinburg.cataloxy.ru/firms/www.cerm.ru.htmМастерская Центра развития молодежи, Екатеринбург. https://ekaterinburg.cataloxy.ru/firms/www.cerm.ru.htmПодходы к преподаванию информатики с учетом профессиональной направленности образования в СПО: опыт и перспективы // AnyQuestion. https://ru.anyquestion.info/a/podhody-k-prepodavaniyu-informatiki-s-uchetom-professionalnoynapravlennosti-obrazovaniya-v-spo-opyt-i-perspektivyПодходы к преподаванию информатики с учетом профессиональной направленности образования в СПО: опыт и перспективы // AnyQuestion. https://ru.anyquestion.info/a/podhody-k-prepodavaniyu-informatiki-s-uchetom-professionalnoynapravlennosti-obrazovaniya-v-spo-opyt-i-perspektivyРуднева Е. Поставщик // banki.ru. https://www.banki.ru/wikibank/postavschik/Руднева Е. Поставщик // banki.ru. https://www.banki.ru/wikibank/postavschik/Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 и 11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 249 с.Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 и 11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 249 с.Смирнова С. А. Компетентностно-ориентированные задания на уроках информатики // Образовательная социальная сеть nsportal. https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikhobedinenii/library/2016/12/28/kompetentnostno-orientirovannyeСмирнова С. А. Компетентностно-ориентированные задания на уроках информатики // Образовательная социальная сеть nsportal. https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikhobedinenii/library/2016/12/28/kompetentnostno-orientirovannyeУгринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 289 с.Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 289 с.Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 171 сУгринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 171 сФедеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 42.02.02 «Издательское дело» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. № 511). https://base.garant.ru/70679050/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=lotr6iuril904508572Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 42.02.02 «Издательское дело» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. № 511). https://base.garant.ru/70679050/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=lotr6iuril904508572Челышев М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2017. 401 с.Челышев М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2017. 401 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.