infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2023-22-5-39-45infoschool-739Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕСовсем как в  жизни, или Задания практико-ориентированного характера на уроках информатикиJust like in life, or Practice-oriented tasks at informatics lessonsПузиновскаяС. Г.PuzinouskayaS. G.

Пузиновская Светлана Григорьевна, учитель информатики

222712, Минская область, г. Дзержинск, ул. Островского, д. 49  Г

Dzerzhinsk, Minsk Region

svetlana-1974@yandex.byСчесновичО. А.SchasnovichO. A.

Счеснович Ольга Анатольевна, учитель информатики

213854, Могилевская область, Бобруйский район, аг. Воротынь, ул. Молодежная, д. 9

Bobruisk District, Mogilev Region

olya-2604@mail.ruСредняя школа № 4БеларусьSchool 4BelarusВоротынская средняя школаБеларусьVorotynskaya SchoolBelarus202325112023053945Copyright © Пузиновская С.Г., Счеснович О.А., 20232023Пузиновская С.Г., Счеснович О.А.Puzinouskaya S.G., Schasnovich O.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/739

Время диктует особые требования к современному человеку: важно не только получить знания, но и научиться применять их в повседневной жизни, а также в измененных ситуациях.

Характерной особенностью, которая выделяет предмет «Информатика» из других дисциплин, является его прикладной характер: основную ценность имеют только те знания, которые находят применение на практике. Это утверждение положено в основу системы практико-ориентированного обучения.

В статье рассмотрены отличия практико-ориентированного задания от стандартного, выделены группы практико-ориентированных заданий. Приведены примеры авторских заданий практико-ориентированного характера по разным темам школьного курса информатики, составленных на основе традиционных заданий, а также рассмотрен фрагмент урока с практико-ориентированным содержанием.

Time dictates special requirements for modern man: it is important not only to gain knowledge, but also to learn to apply it in everyday life, as well as in changed situations.

A characteristic feature that distinguishes the subject "Informatics" from other disciplines is its applied nature: only that knowledge that is used in practice has the main value. This statement forms the basis of the practice-oriented training system.

The article discusses the differences between a practice-oriented task and a standard one, and identifies groups of practice-oriented tasks. Examples of author's tasks of a practice-oriented nature are given on various themes of the school course of informatics, compiled on the basis of traditional ones, as well as a fragment of a lesson with practice-oriented content.

практико-ориентированные заданиягруппы практико-ориентированных заданийсоставные элементы практико-ориентированного заданияпримеры авторских практико-ориентированных заданийфрагмент практико-ориентированного урокаpractice-oriented tasksgroups of practice-oriented taskscomponents of practice-oriented taskexamples of author's practice-oriented tasksfragment of practice-oriented lessonReferencesАкулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: учебно-методическое пособие для педагогов школ. СПб.: КАРО, 2008. 90 с.Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: учебно-методическое пособие для педагогов школ. СПб.: КАРО, 2008. 90 с.Белкина Н. В., Шевцова Д. Н. Методические указания по конструированию и использованию во внеурочной деятельности и дополнительном образовании практико-ориентированных заданий, ориентированных на морские профессии // Профессиональная ориентация учащихся основной школы в учебной и внеучебной деятельности. СПб.: Свое издательство, 2018. С. 6–34.Белкина Н. В., Шевцова Д. Н. Методические указания по конструированию и использованию во внеурочной деятельности и дополнительном образовании практико-ориентированных заданий, ориентированных на морские профессии // Профессиональная ориентация учащихся основной школы в учебной и внеучебной деятельности. СПб.: Свое издательство, 2018. С. 6–34.Калугина И. Ю. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Екатеринбург: Ур. гос. проф.-пед. ун-т, 2000. 20 с.Калугина И. Ю. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Екатеринбург: Ур. гос. проф.-пед. ун-т, 2000. 20 с.Климович А. Ф., Круглик Т. М. Место практико-ориентированного подхода в системе непрерывной методической подготовки учителя информатики // Репозиторий БГПУ. Минск, 2017. http://elib.bspu.by/handle/doc/41219Климович А. Ф., Круглик Т. М. Место практико-ориентированного подхода в системе непрерывной методической подготовки учителя информатики // Репозиторий БГПУ. Минск, 2017. http://elib.bspu.by/handle/doc/41219Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Информатика». Инструктивно-методическое письмо // Национальный образовательный портал. Минск, 2023. https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Fadu.by%2Fimages%2F2023%2Fimp%2Fimp-2023-2024-pril-6-informatika.docx&wdOrigin=BROWSELINKОсобенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Информатика». Инструктивно-методическое письмо // Национальный образовательный портал. Минск, 2023. https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Fadu.by%2Fimages%2F2023%2Fimp%2Fimp-2023-2024-pril-6-informatika.docx&wdOrigin=BROWSELINKПискунова Е. В., Белкина Н. В., Обухович В. В., Шевцова Д. Н. Методические рекомендации по разработке и применению практико-ориентированных заданий профориентационной направленности по предметам общеобразовательного цикла // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. 2018. Т. 2 (Методическое приложение). МЕТ 070. 46 с. http://met.emissia.org/offline/2018/met070/met070.pdfПискунова Е. В., Белкина Н. В., Обухович В. В., Шевцова Д. Н. Методические рекомендации по разработке и применению практико-ориентированных заданий профориентационной направленности по предметам общеобразовательного цикла // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. 2018. Т. 2 (Методическое приложение). МЕТ 070. 46 с. http://met.emissia.org/offline/2018/met070/met070.pdfПузиновская С. Г., Счеснович О. А. Информатика: план-конспект уроков: 6 класс. Минск: Аверсэв, 2018. 159 с.Пузиновская С. Г., Счеснович О. А. Информатика: план-конспект уроков: 6 класс. Минск: Аверсэв, 2018. 159 с.Пузиновская С. Г., Счеснович О. А. Информатика: план-конспект уроков: 8 класс. Минск: Аверсэв, 2017. 140 с.Пузиновская С. Г., Счеснович О. А. Информатика: план-конспект уроков: 8 класс. Минск: Аверсэв, 2017. 140 с.Пузиновская С. Г., Счеснович О. А. Практико-ориентированные задания на уроках информатики // Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся. Материалы научно-практической конференции (Минск, 19–20 апреля 2018 года). Минск: Мин. обл. ин-т развития образования, 2018. С. 45–46.Пузиновская С. Г., Счеснович О. А. Практико-ориентированные задания на уроках информатики // Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся. Материалы научно-практической конференции (Минск, 19–20 апреля 2018 года). Минск: Мин. обл. ин-т развития образования, 2018. С. 45–46.Суровцева В. А. Ситуационная задача как один из современных методических ресурсов обновления содержания школьного образования // Школьная педагогика. 2016. № 4. С. 48–57.Суровцева В. А. Ситуационная задача как один из современных методических ресурсов обновления содержания школьного образования // Школьная педагогика. 2016. № 4. С. 48–57.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.