infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2023-22-2-34-40infoschool-701Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESВеб-квесты как средство формирования цифровой компетентности обучаемыхWeb quests as a means of forming digital competence of schoolchildrenВасеваЕ. С.VasevaE. S.

Васева Елена Сергеевна, канд. пед. наук, доцент; учитель информатики, Средняя общеобразовательная школа No 61; доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета

622035, г. Нижний Тагил, ул. Тимирязева, д. 109

622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57

Nizhny Tagil

e-s-vaseva@mail.ruГребневаД. М.GrebnevaD. M.

Гребнева Дарья Михайловна, канд. пед. наук, доцент; учитель информатики, Лицей; доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета

622035, г. Нижний Тагил, ул. Энтузиастов, д. 15

622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57

Nizhny Tagil

grebdash@gmail.comБужинскаяН. В.BuzhinskayaN. V.

Бужинская Надежда Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования

622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57

Nizhny Tagil

nadezhda_v_a@mail.ruСредняя общеобразовательная школа No 61, г. Нижний Тагил; Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университетаРоссияSchool 61; Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) of Russian State Vocational Pedagogical UniversityRussian FederationЛицей; Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университетаРоссияLyceum; Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) of Russian State Vocational Pedagogical UniversityRussian FederationНижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университетаРоссияNizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) of Russian State Vocational Pedagogical UniversityRussian Federation202305062023023440Copyright © Васева Е.С., Гребнева Д.М., Бужинская Н.В., 20232023Васева Е.С., Гребнева Д.М., Бужинская Н.В.Vaseva E.S., Grebneva D.M., Buzhinskaya N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/701

Одна из основных задач современной школы — формирование личности, обладающей достаточным уровнем цифровой компетентности. Формированию цифровой компетентности обучаемых будет способствовать включение в обучение современных информационно-коммуникационных технологий в качестве предмета изучения, средства взаимодействия между участниками образовательного процесса, средства решения образовательных задач и планирования учебной деятельности. Применение веб-квеста на уроках информатики или для организации самостоятельной работы обучающихся позволяет создать условия для использования информационно-коммуникационных технологий во всех обозначенных аспектах.

В статье описан пример разработки веб-квеста по теме «Возможности языка программирования Python в работе с позиционными системами счисления» для учащихся VIII классов. Данный пример позволил сформулировать общие требования к структуре веб-квеста, к информационному ресурсу, разрабатываемому для сопровождения веб-квеста, к формам организации взаимодействия участников образовательного процесса, к способам представления результатов работы обучающихся, к процедурам оценивания.

One of the main tasks of the modern school is the formation of a person with a sufficient level of digital competence. The formation of digital competence of schoolchildren will be facilitated by the inclusion of modern information and communication technologies in training as a subject of study, a means of interaction between participants in the educational process, a means of solving educational problems and planning educational activities. The use of a web quest at informatics lessons or for organizing independent work of students allows you to create conditions for the use of information and communication technologies in all the indicated aspects.

The article describes an example of developing a web quest on the theme "Possibilities of the Python programming language in working with positional number systems" for students of 8th grade. This example made it possible to formulate general requirements for the structure of the web quest, for the information resource developed to accompany the web quest, for the forms of organizing the interaction of participants in the educational process, for ways of presenting the results of the work of students, for assessment procedures.

цифровая культурацифровая компетентностьквествеб-квестструктура веб-квестаинформационный ресурсdigital culturedigital competencequestweb questweb quest structureinformation resourceReferencesВасева Е. С., Бужинская Н. В. Развитие цифровых компетенций будущих учителей в процессе организации межвузовских мероприятий // Информатика и образование. 2022. Т. 37. No 2. С. 34–41. EDN: LCMGZC. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-2-34-41Васева Е. С., Бужинская Н. В. Развитие цифровых компетенций будущих учителей в процессе организации межвузовских мероприятий // Информатика и образование. 2022. Т. 37. No 2. С. 34–41. EDN: LCMGZC. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-2-34-41Гладилина И. П., Кадыров Н. Н., Строганова Е. В. Цифровая грамотность и цифровые компетенции как фактор профессионального успеха // Инновации и инвестиции. 2019. No 5. С. 62–64. EDN: GFCVFC.Гладилина И. П., Кадыров Н. Н., Строганова Е. В. Цифровая грамотность и цифровые компетенции как фактор профессионального успеха // Инновации и инвестиции. 2019. No 5. С. 62–64. EDN: GFCVFC.Захаров М. Ю., Старовойтова М. Ю., Шишкова А. В. Цифровая культура — исторический этап развития информационной культуры общества // Вестник университета. 2020. No 5. С. 200–205. EDN: WYZVOX. DOI: 10.26425/1816-4277-2020-5-200-205Захаров М. Ю., Старовойтова М. Ю., Шишкова А. В. Цифровая культура — исторический этап развития информационной культуры общества // Вестник университета. 2020. No 5. С. 200–205. EDN: WYZVOX. DOI: 10.26425/1816-4277-2020-5-200-205Кириллова Л. В. Возможности смешанного обучения в реализации задач обучения и воспитания школьников //Актуальные вопросы развития профессионализма педагогов в современных условиях. Сборник материалов Международной электронной научно-практической конференции: В 4 т. (Донецк, 01–31 октября 2018 года). Т. 2. Ч. 1. Донецк: Истоки, 2018. С. 154–161. EDN: YUPVRJ.Кириллова Л. В. Возможности смешанного обучения в реализации задач обучения и воспитания школьников //Актуальные вопросы развития профессионализма педагогов в современных условиях. Сборник материалов Международной электронной научно-практической конференции: В 4 т. (Донецк, 01–31 октября 2018 года). Т. 2. Ч. 1. Донецк: Истоки, 2018. С. 154–161. EDN: YUPVRJ.Кичерова М. Н., Ефимова Г. З. Образовательные квесты как креативная педагогическая технология для студентов нового поколения // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4. No 5. http://mir-nauki.com/PDF/28PDMN516.pdfКичерова М. Н., Ефимова Г. З. Образовательные квесты как креативная педагогическая технология для студентов нового поколения // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4. No 5. http://mir-nauki.com/PDF/28PDMN516.pdfКовардакова М. А. Интерактивные технологии обучения в высшей школе: смешанное обучение: учебное пособие для слушателей факультета повышения квалификации преподавателей. Ч. 2. Ульяновск: УлГУ, 2017. 50 с.Ковардакова М. А. Интерактивные технологии обучения в высшей школе: смешанное обучение: учебное пособие для слушателей факультета повышения квалификации преподавателей. Ч. 2. Ульяновск: УлГУ, 2017. 50 с.Ларионова Д. В. Технологии веб-квеста в создании педагогами медиаобразовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2020. No 1 (80). С. 30–32. EDN: PFQRWI. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00012Ларионова Д. В. Технологии веб-квеста в создании педагогами медиаобразовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2020. No 1 (80). С. 30–32. EDN: PFQRWI. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00012Национальный проект «Образование». https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/Национальный проект «Образование». https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/Никулина Т. В., Стариченко Б. Е. Информатизация и цифровизация образования: понятие, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. No 8. С. 107–113. EDN: XYCBET. DOI: 10.26170/po18-08-15Никулина Т. В., Стариченко Б. Е. Информатизация и цифровизация образования: понятие, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. No 8. С. 107–113. EDN: XYCBET. DOI: 10.26170/po18-08-15Носова Л. С., Леонова Е. А., Рузаков А. А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019. No 4. С. 134–154. EDN: OWBDLL. DOI: 10.25588/CSPU.2019.89.52.009Носова Л. С., Леонова Е. А., Рузаков А. А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019. No 4. С. 134–154. EDN: OWBDLL. DOI: 10.25588/CSPU.2019.89.52.009Петухова И. С. Web-квест как средство повышения эффективности обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе // Международный журнал экспериментального образования. 2011. No 6. С. 110–112. EDN: RAKXFT.Петухова И. С. Web-квест как средство повышения эффективности обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе // Международный журнал экспериментального образования. 2011. No 6. С. 110–112. EDN: RAKXFT.Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. No 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. No 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/Санина Е. И., Василишина Н. В. Интерактивные методы обучения математике в реализации ФГОС ООО //Вестник ГОУ ДПО «ИПК и ППРО». Тульское образовательное пространство. 2016. No 1. С. 22–25. EDN: WKCPYL.Санина Е. И., Василишина Н. В. Интерактивные методы обучения математике в реализации ФГОС ООО //Вестник ГОУ ДПО «ИПК и ППРО». Тульское образовательное пространство. 2016. No 1. С. 22–25. EDN: WKCPYL.Солдатова Г. У., Нестик Т. А., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.Солдатова Г. У., Нестик Т. А., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.Сычевская А. И. Цифровая компетентность в условиях цифровизации школьного образования // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы V Международной научной конференции. В 2 ч. (Красноярск, 21–24 сентября 2021 года). Ч. 2. Красноярск: СФУ, 2021. С. 660–664. EDN: THEYBE.Сычевская А. И. Цифровая компетентность в условиях цифровизации школьного образования // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы V Международной научной конференции. В 2 ч. (Красноярск, 21–24 сентября 2021 года). Ч. 2. Красноярск: СФУ, 2021. С. 660–664. EDN: THEYBE.Универсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по информатике // ФИПИ. http://doc.fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/univers-kodifikatory-oko/osnovnoye-obshcheye-obrazovaniye/informatika_7-9_un_kodifikator.pdfУниверсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по информатике // ФИПИ. http://doc.fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/univers-kodifikatory-oko/osnovnoye-obshcheye-obrazovaniye/informatika_7-9_un_kodifikator.pdfУшаков Д. А. Педагогические условия формирования цифровой компетентности обучающихся в условиях доброжелательного образовательного пространства школы // Интерактивная наука. 2021. No 5 (60). С. 40–43. EDN: VSVZQR. DOI: 10.21661/r-554317Ушаков Д. А. Педагогические условия формирования цифровой компетентности обучающихся в условиях доброжелательного образовательного пространства школы // Интерактивная наука. 2021. No 5 (60). С. 40–43. EDN: VSVZQR. DOI: 10.21661/r-554317Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. No 287). https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/#block_1000Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. No 287). https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/#block_1000

The authors declare that there are no conflicts of interest present.