Дженжер Вадим Олегович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры информатики, физики и методики преподавания информатики и физики
460014, г. Оренбург, ул. Советская, д. 19
Orenburg
Денисова Людмила Викторовна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, физики и методики преподавания информатики и физики
460014, г. Оренбург, ул. Советская, д. 19
Orenburg
В статье описывается пример обучения школьников компьютерному моделированию с использованием программных и графических средств среды Scratch и системы программирования PascalABC.NET. Отмечено, что техника мастер-классов в работе кружка программирования не может считаться полноценной, если не содержит элементов доказательности и научности, а также не включает самостоятельное мышление школьника. Предлагается пример комбинированных занятий по занимательной математике и программированию, проводимых по схеме: 1) исследование математического объекта — некоторых числовых последовательностей; 2) визуализация последовательности путем построения на бумаге по определенному алгоритму; 3) математическое доказательство замкнутости или незамкнутости полученных числовых змеек; 4) построение компьютерной модели с использованием языка программирования. В статье приводятся различные примеры программ для школьников разного возраста и разного уровня подготовки. Приведенный в статье код краток, понятен и легко модифицируется, что позволяет использовать его как базу для проведения дальнейшего исследования. В заключение делаются выводы о том, что решение математических задач при помощи средств программирования позволяет соединить игровую деятельность с учебной и привнести элемент научности в работу детского кружка.
The article describes an example of teaching schoolchildren computer modeling using software and graphical tools of the Scratch environment and the PascalABC.NET programming system. It is noted that the technique of master classes in the work of a programming circle cannot be considered complete if it does not contain an element of evidence and scientific character, and also does not include the student's independent thinking. An example of combined classes in entertaining mathematics and programming is offered, conducted according to the scheme: 1) the study of a mathematical object — some numerical sequences; 2) visualization of the sequence by building on paper according to a certain algorithm; 3) mathematical proof of the closedness or openness of the obtained numerical snakes; 4) developing a computer model using a programming language. The article provides various examples of programs for schoolchildren of different ages and different levels of training. The code given in the article is short, understandable and easily modified, which allows it to be used as a basis for further research. The conclusions are drawn that solving mathematical problems with the help of programming tools makes it possible to combine gaming activities with educational ones and introduce an element of science into the work of a kids club.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.