Кольцова Ксения Игоревна, учитель физики, Парфеньевская средняя общеобразовательная школа; магистрант кафедры теории и методики обучения информатике, физико-математический факультет, Ярославский государственный педагогический университет им. к. д. Ушинского
157270, Костромская область, с. Парфеньево, ул. Маркова, д. 17
150000, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1
Parfenyevo, Kostroma Region
Yaroslavl
В статье рассматривается проблема повышения внутренней мотивации школьников при изучении программирования. К традиционным приемам, способствующим повышению мотивации, можно отнести апелляцию к жизненному опыту учащихся, создание проблемной ситуации, решение сюжетных задач, моделирование в учебном процессе реальных событий (ролевые игры). Одним из требований, предъявляемых к задачам с прикладным содержанием, является соответствие фабулы возрастным особенностям учащихся. Выполнение этого требования будет возможным, если ситуация, описанная в фабуле задачи, социально значима для подростков, учитывает их интересы и современные тенденции подростковой коммуникации. В статье приведены примеры сюжетных задач, использование которых целесообразно при обучении программированию учащихся основной школы. Указанные задачи позволяют познакомить учащихся со структурами данных «список» и «словарь», с генератором псевдослучайных чисел и с созданием собственных модулей на Python.
The article deals with the problem of increasing the internal motivation of schoolchildren when studying programming. The traditional techniques that increase motivation include appealing to the life experience of students, creating a problem situation, solving plot tasks, modeling real events in the educational process (role-playing games). One of the requirements for tasks with applied content is the correspondence of the plot to the age characteristics of students. The fulfillment of this requirement will be possible if the situation described in the plot of the task is socially significant for adolescents, takes into account their interests and current trends in adolescent communication. The article provides examples of plot tasks, the use of which is expedient when teaching programming to basic school students. These tasks allow students to get acquainted with the "list" and "dictionary" data structures, with a pseudo-random number generator, and with creating their own modules in Python.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.