Розов Константин Владимирович, старший преподаватель кафедры информационных систем и цифрового образования, Институт физико-математического, информационного и технологического образования, Новосибирский государственный педагогический университет; учитель информатики, гимназия № 4
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28
630004, г. Новосибирск, ул. Сибирская, д. 35
Novosibirsk
Шрайнер Борис Александрович, кандидат психологических наук, заведующая лабораторией «Технологии искусственного интеллекта», доцент кафедры информационных систем и цифрового образования, Институт физико-математического, информационного и технологического образования
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28
Novosibirsk
В настоящее время технологии искусственного интеллекта являются одними из перспективных и стремительно развивающихся цифровых технологий, оказывающих существенное влияние на экономику страны и многие сферы деятельности человека. Это обусловливает необходимость в информировании населения еще со школы о возможностях технологий искусственного интеллекта и в осуществлении соответствующей профессиональной ориентации школьников для подготовки востребованных специалистов. На уровне общего образования тема искусственного интеллекта пока представлена слабо, но исследования и разработки учебных материалов в этом направлении активно ведутся. В статье представлены опыт и результаты дистанционного обучения школьников технологиям искусственного интеллекта в асинхронном формате. Приведены описание и элементы содержания авторского учебного курса по искусственному интеллекту, являющегося одним из разделов большого курса «Сквозные цифровые технологии для школьников», размещенного в системе управления обучением Moodle Новосибирского государственного педагогического университета. Выявлены элементы содержания, к которым обучающиеся проявляли наибольший интерес. Перечислены основные проблемы, с которыми обучающиеся столкнулись при выполнении практических работ. Обозначены проблемы дистанционного обучения школьников технологиям искусственного интеллекта, в частности в асинхронном формате, и предложены пути их решения.
Currently, artificial intelligence technologies are one of the promising and rapidly developing digital technologies that have a significant impact on the country's economy and many areas of human activity. This necessitates informing the population from school about the possibilities of artificial intelligence technologies and the implementation of appropriate vocational guidance for schoolchildren to train in-demand specialists. At the level of general education, the theme of artificial intelligence is still poorly represented, but research and development of educational materials in this direction are actively underway. The article presents the experience and results of distance learning of schoolchildren in artificial intelligence technologies in an asynchronous format. The description and elements of the content of the author's training course on artificial intelligence, which is one of the sections of the large course "End-to-end digital technologies for schoolchildren", hosted in the Moodle learning management system of Novosibirsk State Pedagogical University, are given. The elements of the content to which the students showed the greatest interest were identified. The main problems that students encountered when performing practical work are listed. The problems of distance learning of schoolchildren in artificial intelligence technologies, in particular in an asynchronous format, are outlined, and ways to solve them are proposed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.