infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2022-21-6-5-11infoschool-674Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESОбработка символьных данных: от простого к сложномуCharacter data processing: from simple to complexБосоваЛ. Л.BosovaL. L.

Босова Людмила Леонидовна, доктор педагогических наук, доцент, член-корреспондент РАО, заведующая кафедрой теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики

119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1

Moscow

akulll@mail.ruАквиляновН. А.AkvilianovN. A.

Аквилянов Никита Александрович, руководитель проекта

127473, г. Москва, ул. Селезневская, д. 34, стр. 4

Moscow

akvilianov@gmail.comМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow Pedagogical State UniversityRussian FederationФирма «1С»Россия1C CompanyRussian Federation20221712202206511Copyright © Босова Л.Л., Аквилянов Н.А., 20222022Босова Л.Л., Аквилянов Н.А.Bosova L.L., Akvilianov N.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/674

В статье предложены разноуровневые материалы для освоения учащимися VII—VIII классов темы «Обработка символьных данных» на языке программирования Python. Первый уровень сложности предполагает рассмотрение минимальных теоретических сведений и базовых алгоритмов обработки символьных данных, в том числе алгоритмов редактирования текстов (замена символа, удаление и вставка символа, поиск вхождения заданного образца); материал ориентирован на учеников, осваивающих информатику на базовом уровне. Второй (повышенный) уровень сложности предполагает не только фактическое знание изучаемого материала, включая методы обработки строк, но и способность применить его в новых ситуациях; материал может быть предложен учащимся основной школы, осваивающим информатику на углубленном уровне. Третий (высокий) уровень сложности включает знакомство обучающихся с олимпиадными задачами; материал ориентирован на наиболее подготовленных и мотивированных школьников. Работа со строковыми данными, реализованная на разных уровнях сложности, может стать как альтернативой, так и дополнением для задач с математическим контекстом, традиционно включаемых в содержание курса информатики основной школы.

The article proposes multi-level materials for students of grades 7–8 to master the theme "Character data processing" in the Python programming language. The first level of complexity involves consideration of the minimum theoretical information and basic algorithms for processing character data, including algorithms for texts editing (replacing a character, deleting and inserting a character, searching for an occurrence of a given pattern); the material is aimed at students who master informatics at a basic level. The second (advanced) level of complexity implies not only actual knowledge of the material being studied, including string processing methods, but also the ability to apply it in new situations; the material can be offered to the basic school students who master informatics at an advanced level. The third (high) level of complexity involves the acquaintance of students with the Olympiad tasks; the material is aimed at the most prepared and motivated students. Working with string data, implemented at different levels of complexity, can become both an alternative and a supplement for tasks with a mathematical context, traditionally included in the content of the informatics course of the basic school.

информатикаобучение программированиюязык программирования Pythonсимвольные данныеinformaticsprogramming trainingPython programming languagecharacter dataReferencesБосова Л. Л. Как учат программированию в XXI веке: отечественный и зарубежный опыт обучения программированию в школе // Информатика в школе. 2018. № 6. С. 3–11. EDN: XZOOJV.Босова Л. Л. Как учат программированию в XXI веке: отечественный и зарубежный опыт обучения программированию в школе // Информатика в школе. 2018. № 6. С. 3–11. EDN: XZOOJV.Босова Л. Л. Программирование как инструмент формирования вычислительного мышления обучающихся // Информатика в школе. 2020. № 10. С. 4–10. DOI 10.32517/2221-1993-2020-19-10-4-10. EDN: GURIPH.Босова Л. Л. Программирование как инструмент формирования вычислительного мышления обучающихся // Информатика в школе. 2020. № 10. С. 4–10. DOI 10.32517/2221-1993-2020-19-10-4-10. EDN: GURIPH.Босова Л. Л. Школьная информатика в России и в мире // Информатизация образования и науки. 2018. № 3. С. 134–145. EDN: XSMSVV.Босова Л. Л. Школьная информатика в России и в мире // Информатизация образования и науки. 2018. № 3. С. 134–145. EDN: XSMSVV.Босова Л. Л., Аквилянов Н. А., Кочергин И. О., Штепа Ю. Л., Бурцева Т. А. Информатика. 8–9 классы. Начала программирования на языке Python: Дополнительные главы к учебникам. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. 96 с. EDN: LPMXCB.Босова Л. Л., Аквилянов Н. А., Кочергин И. О., Штепа Ю. Л., Бурцева Т. А. Информатика. 8–9 классы. Начала программирования на языке Python: Дополнительные главы к учебникам. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. 96 с. EDN: LPMXCB.Босова Л. Л., Босова А. Ю., Аквилянов Н. А. Информатика: 7–9 классы: компьютерный практикум. М.: Просвещение, 2022. 192 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю., Аквилянов Н. А. Информатика: 7–9 классы: компьютерный практикум. М.: Просвещение, 2022. 192 с.Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2023 года по информатике. Подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений». https://fipi.ru/ege/demoversiispecifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-5Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2023 года по информатике. Подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений». https://fipi.ru/ege/demoversiispecifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-5Задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по информатике 2021–2022 учебный год. 9–11 классы. Московская область // Образовательный центр «Взлёт». https://olympmo.ru/news_img/training/iikt/olymp/mun_2021-2022/tasks-iikt-9-11-mun-2020-2021.pdfЗадания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по информатике 2021–2022 учебный год. 9–11 классы. Московская область // Образовательный центр «Взлёт». https://olympmo.ru/news_img/training/iikt/olymp/mun_2021-2022/tasks-iikt-9-11-mun-2020-2021.pdfКольцов Д. В. Python: создаем программы и игры. 2-е изд. СПб.: Наука и Техника, 2019. 400 с.Кольцов Д. В. Python: создаем программы и игры. 2-е изд. СПб.: Наука и Техника, 2019. 400 с.Примерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Базовый уровень (для 7–9 классов образовательных организаций). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г. https://fgosreestr.ru/oop/237Примерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Базовый уровень (для 7–9 классов образовательных организаций). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г. https://fgosreestr.ru/oop/237Примерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Углубленный уровень (для 7–9 классов образовательных организаций). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 2/22 от 29.04.2022 г. https://fgosreestr.ru/oop/313Примерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Углубленный уровень (для 7–9 классов образовательных организаций). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 2/22 от 29.04.2022 г. https://fgosreestr.ru/oop/313

The authors declare that there are no conflicts of interest present.