infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2022-21-4-86-89infoschool-657Research ArticleНАШ ЮБИЛЕЙНАШ ЮБИЛЕЙФормирование элементов медиаинформационной грамотности у младших школьниковFormation of the elements of media information literacy in younger schoolchildrenБаракинаТ. В.BarakinaT. V.

 Баракина Татьяна Вячеславовна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры предметных технологий начального и дошкольного образования

644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14

  Omsk 

barakina77@mail.ruОмский государственный педагогический университетРоссияOmsk State Pedagogical UniversityRussian Federation202211112022048689Copyright © Баракина Т.В., 20222022Баракина Т.В.Barakina T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/657

В статье рассматриваются вопросы, связанные с формированием медиаинформационной грамотности в начальной школе. При этом под медиаинформационной грамотностью понимаются начальные знания человека о современном информационном и медиамире, умения работать с различными источниками и видами информации для решения конкретных поставленных задач как в образовании, так и в профессиональной деятельности, повседневной жизни. Описываются восемь основных категорий, выделяемых в структуре медиаинформационной грамотности: использование информации, отношения в медиасреде, язык медиа, творческое использование медиасредств, этика и ценности в информационной и медийной среде, безопасность в информационной и медийной среде, право в информационной и медийной среде, экономические аспекты действия медиа. Представлены содержание подготовки младших школьников в рамках указанных категорий, методические приемы, используемые в начальной школе для обеспечения достижения планируемых результатов в области медиаобразования.

The article deals with issues related to the formation of media information literacy in primary school. At the same time, media information literacy is understood as the initial knowledge of a person about the modern information and media world, the ability to work with various sources and types of information to solve specifc tasks both in education and in professional activities, everyday life. Eight main categories are described in the structure of media information literacy: the use of information, relations in the media environment, media language, creative use of media, ethics and values in the information and media environment, security in the information and media environment, law in the information and media environment, economic aspects of media actions. The content of training of younger schoolchildren within the specifed categories, methodological techniques used in primary school to ensure the achievement of the planned results in the feld of media education are presented.

информационная грамотностьмедиаинформационная грамотностьмедиакаталог навыковинформационная безопасностьцифровая гигиенаinformation literacymedia information literacymediacatalog of skillsinformation securitydigital hygieneReferencesБашарина С. О., Жуковская З. Д. О структуре компонент информационной грамотности и оценке уровня их сформированности // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5-1. С. 132–135. EDN: REHZNN.Башарина С. О., Жуковская З. Д. О структуре компонент информационной грамотности и оценке уровня их сформированности // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т. 9. № 5-1. С. 132–135. EDN: REHZNN.Бобонова Е. Н. Формирование медиаинформационной грамотности в условиях современной информационной образовательной среды // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы международной научно-практической интернет-конференции. М.: МПГУ, 2021. С. 630–635. EDN: IAGYMV.Бобонова Е. Н. Формирование медиаинформационной грамотности в условиях современной информационной образовательной среды // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы международной научно-практической интернет-конференции. М.: МПГУ, 2021. С. 630–635. EDN: IAGYMV.Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 47–65. EDN: WIMLLF.Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 47–65. EDN: WIMLLF.Загайнов А. А. Понятие медиаинформационной грамотности в системе общего образования // Управление качеством образования: проблемы и перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: Изд-во Ульяновского гос. пед. университета, 2022. С. 187–190.Загайнов А. А. Понятие медиаинформационной грамотности в системе общего образования // Управление качеством образования: проблемы и перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: Изд-во Ульяновского гос. пед. университета, 2022. С. 187–190.Лау Х. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни. МЩЩ ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех». 2006. 45 с.Лау Х. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни. МЩЩ ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех». 2006. 45 с.Медиа // Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/МедиаМедиа // Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/МедиаМедиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова М.: МЦБС, 2013. 384 с.Медиа- и информационная грамотность в обществах знания / сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова М.: МЦБС, 2013. 384 с.Медиаобразование. https://ru.wikipedia.org/wiki/МедиаобразованиеМедиаобразование. https://ru.wikipedia.org/wiki/МедиаобразованиеМедийно-информационная грамотность // Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. https://www.iite.unesco.org/ru/mig/Медийно-информационная грамотность // Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. https://www.iite.unesco.org/ru/mig/Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию). https://fgosreestr.ru/poop/primernayaosnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhegoobrazovaniya-2Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию). https://fgosreestr.ru/poop/primernayaosnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhegoobrazovaniya-2Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020)). https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020)). https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности. М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества (МЦБС), 2013. 68 с.Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности. М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества (МЦБС), 2013. 68 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.