infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2022-21-3-75-82infoschool-643Research ArticleСРЕДСТВА ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕВозможности онлайн-сред программирования при обучении языку Python в школеThe possibilities of online programming environments for teaching Python at schoolЗавьяловаО. А.ZavyalovaO. A.

Завьялова Ольга Алексеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры математики, информатики и методики обучения

155908, Россия, Ивановская область, г. Шуя, ул. Кооперативная, д. 24

Shuya, Ivanovo Region

ooolga30@yandex.ruМаркеловВ. К.MarkelovV. K.

Маркелов Валерий Константинович, студент 1-го курса магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (профиль «Информационные технологии в профессиональной деятельности педагога»)

155908, Россия, Ивановская область, г. Шуя, ул. Кооперативная, д. 24

Shuya, Ivanovo Region

v.a.l.e.m.a.r.k@yandex.ruШуйский филиал Ивановского государственного университетаРоссияShuya branch of Ivanovo State UniversityRussian Federation202223082022037582Copyright © Завьялова О.А., Маркелов В.К., 20222022Завьялова О.А., Маркелов В.К.Zavyalova O.A., Markelov V.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/643

В рамках преподавания программирования в школьном курсе информатики важным вопросом является возможность использования различных онлайн-сред программирования, которые могут применяться при обучении языку программирования Python. Онлайн-среды программирования — это специализированные веб-сервисы, которые предоставляют возможности для написания и запуска программ на соответствующем языке программирования.В статье приводится анализ содержания учебников и учебных пособий по предмету «Информатика» в контексте описания авторами возможности использования онлайн-сред при обучении языку Python. Рассматриваются возможности онлайн-сред программирования для работы с интерактивным и программным режимом Python. Описываются функциональные возможности четырех сервисов: Python Shell, Online Python, JDoodle Online Python 3 IDE, Trinket Python. Приводится демонстрация их работы на примерах программ на языке Python. Анализируются достоинства и недостатки данных онлайн-сред в рамках изучения раздела «Программирование» в школьном курсе информатики. Дается сравнительная характеристика рассмотренных онлайн-сред программирования. Описываются возможности их применения в качестве средства электронной поддержки при проведении уроков в рамках изучения языка программирования Python.

As part of teaching programming in a school informatics course, an important issue is the possibility of using various online programming environments that can be used when teaching the Python programming language. Online programming environments are specialized web services that provide the ability to write and run programs in the appropriate programming language.The article provides an analysis of the content of textbooks and manuals on the subject of "Informatics" in the context of the authors' description of the possibility of using online environments when teaching the Python language. The possibilities of online programming environments for working with the interactive and program mode of Python are considered. The functionality of four services is described: Python Shell, Online Python, JDoodle Online Python 3 IDE, Trinket Python. A demonstration of their work is given on examples of programs in the Python language. The advantages and disadvantages of these online environments are analyzed as part of the study of the "Programming" section in the school informatics course. A comparative description of the considered online programming environments is given. The possibilities of their use as a means of electronic support during lessons in the framework of studying the Python programming language are described.

Pythonпрограммированиеонлайн-среда программированияметодика преподавания программированияинформатикаPythonprogrammingonline programming environmentmethods for teaching programminginformaticsReferencesБосова Л. Л., Аквилянов Н. А., Кочергин И. О., Штепа Ю. Л., Бурцева Т. А. Информатика. 8–9 классы. Начала программирования на языке Python. Дополнительные главы к учебникам. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. 96 с.Босова Л. Л., Аквилянов Н. А., Кочергин И. О., Штепа Ю. Л., Бурцева Т. А. Информатика. 8–9 классы. Начала программирования на языке Python. Дополнительные главы к учебникам. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. 96 с.Лутц М. Изучаем Python / пер. с англ. Ю. Н. Артеменко. 5-е изд. СПб.: Диалектика, 2019. 832 с.Лутц М. Изучаем Python / пер. с англ. Ю. Н. Артеменко. 5-е изд. СПб.: Диалектика, 2019. 832 с.Маркелов В. К. Методика преподавания темы «Программирование и алгоритмизация» в средней школе на базе комплекта интерактивных заданий: Выпускная квалификационная работа. 2021. 104 с.Маркелов В. К. Методика преподавания темы «Программирование и алгоритмизация» в средней школе на базе комплекта интерактивных заданий: Выпускная квалификационная работа. 2021. 104 с.Маркелов В. К., Завьялова О. А. Возможности языка Python 3.10 при обучении программированию в школе // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых. Материалы ХIV Международной научной конференции (Москва—Иваново—Шуя, 6–7 октября 2021 г.). Иваново: Изд-во ШФ Ивановский государственный университет, 2021. С. 96–97.Маркелов В. К., Завьялова О. А. Возможности языка Python 3.10 при обучении программированию в школе // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых. Материалы ХIV Международной научной конференции (Москва—Иваново—Шуя, 6–7 октября 2021 г.). Иваново: Изд-во ШФ Ивановский государственный университет, 2021. С. 96–97.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика (базовый и углубленный уровни) (в 2 частях). 10 класс. Ч. 2: учебник. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 352 с.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика (базовый и углубленный уровни) (в 2 частях). 10 класс. Ч. 2: учебник. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 352 с.Примерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Базовый уровень (для 7–9 классов образовательных организаций) (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.). https://fgosreestr.ru/uploads/files/dcca994c21165f0d49d4baf4a7e008c0.pdfПримерная рабочая программа основного общего образования. Информатика. Базовый уровень (для 7–9 классов образовательных организаций) (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.). https://fgosreestr.ru/uploads/files/dcca994c21165f0d49d4baf4a7e008c0.pdfПэйн Б. Python для детей и родителей / пер. с англ. М. А. Райтман. 2-е изд. М.: Эксмо, 2021. 352 с.Пэйн Б. Python для детей и родителей / пер. с англ. М. А. Райтман. 2-е изд. М.: Эксмо, 2021. 352 с.Сорокина Т. Е. Использование графической библиотеки Turtle Graphics языка Python для плавного перехода от блочного программирования к текстовому // Информатика в школе. 2018. № 3. С. 6–10.Сорокина Т. Е. Использование графической библиотеки Turtle Graphics языка Python для плавного перехода от блочного программирования к текстовому // Информатика в школе. 2018. № 3. С. 6–10.PEP 494 -- Python 3.6 Release Schedule | Python.org // Python.org. https://www.python.org/dev/peps/pep-0494PEP 494 -- Python 3.6 Release Schedule | Python.org // Python.org. https://www.python.org/dev/peps/pep-0494Sunsetting Python 2 | Python.org // Python.org. https://www.python.org/doc/sunset-python-2/Sunsetting Python 2 | Python.org // Python.org. https://www.python.org/doc/sunset-python-2/

The authors declare that there are no conflicts of interest present.