Плаксин Михаил Александрович, канд. физ.-мат. наук; доцент кафедры информационных технологий в бизнесе; доцент кафедры математического обеспечения вычислительных систем
614070, г. Пермь, ул. Студенческая, д. 38
614990, г. Пермь, ул. Букирева, д. 15
Perm Branch
В статье описывается методика освоения блок-схем с помощью настольных игр-ходилок.Игровое поле в такой игре представляет собой блок-схему. В ходе игры учащиеся бросают кубик и передвигают фишку по игровому полю в зависимости от выпавшего числа. Но при этом они должны соблюдать правила исполнения входящих в блок-схему алгоритмических конструкций.Цель предлагаемого подхода — интенсифицировать освоение учебного материала и освободить время для его расширения. Это актуально для всех школьных предметов, но для информатики с ее крайне быстрыми темпами развития — особенно. Для игры класс разбивается на команды по два—четыре человека. Все команды играют одновременно. В ходе игры каждый участник многократно проходит все изученные алгоритмические конструкции. Таким образом достигается стопроцентный охват учащихся и многократное повторение материала.За счет этого появляется возможность продвинуться в изучении алгоритмических конструкций достаточно далеко. А именно: кроме традиционных развилок и двух видов циклов (с предусловием и с заданным числом повторений) изучаются команды ввода, подпрограммы (вспомогательные алгоритмы) и параметры (в играх — только входные).Знакомство с механизмом подпрограмм, причем параметризованных, позволит в будущем рассматривать достаточно сложные алгоритмы и плавно перейти к пропедевтике технологии программирования (наращивание мощности простых исполнителей за счет разработки мощных команд-подпрограмм, проектирование алгоритмов «сверху вниз», построение алгоритмов из крупных заготовок).
Предлагаемые методические материалы подготовлены в рамках работ над Пермской версией пропедевтического курса информатики (авторский коллектив: М. А. Плаксин, Н. Г. Иванова, О. Л. Русакова; рабочее название курса — «ТРИЗформатика»).Но методика может применяться в любом другом курсе.В статье приведены описание и игровые поля четырех игр-ходилок для освоения механизма блок-схем, а также дан ряд методических замечаний.
The article presents the description of method of the study of flow charts using board games.The playing field in such a game is a flow chart. During the game, students roll the dice and move the chip around the playing field, depending on the number that has fallen. But at the same time, they must comply with the rules for the execution of the algorithmic structures included in the flow chart.The purpose of the proposed teaching method is to intensify the learning of educational material. This is especially important for informatics with its extremely fast rates of development.For the game, the class is divided into teams of 2–4 people. All teams play at the same time. During the game, each participant repeatedly goes through all the studied algorithmic constructions. Thus, one hundred percent coverage of students and repeated repetition of the material is achieved.Due to this, it becomes possible to advance far enough in the study of algorithmic constructions. In addition to traditional forks and two types of loops (with a precondition and with a given number of repetitions), input commands, subprograms and parameters are studied.The methodic were prepared as part of the Perm version of the propaedeutic course of informatics (team of authors: M. A. Plaksin, N. G. Ivanova, O. L. Rusakova; the working title of the course is "TRIZformatika"). But the technique can be applied in any other course. The article provides a description and playing fields of four board games for mastering the mechanism of flow charts, and also gives a number of methodological comments.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.