infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2022-21-2-83-90infoschool-630Research ArticleСРЕДСТВА ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕПрименение иммерсивных информационных технологий в образованииApplication of immersive information technologies in educationКузьминО. В.KuzminO. V.

 Кузьмин Олег Викторович, доктор физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой теории вероятностей и дискретной математики,институт математики и информационных технологий

664003,  г. Иркутск, ул. Карла Маркса, д. 1

quzminov@mail.ruЛавлинскийМ. В.LavlinskyM. V.

 Лавлинский Максим Викторович, учитель информатики

664074,  г. Иркутск, ул. Академика Курчатова, д. 13а

lavlinskimv@mail.ruИркутский государственный университетРоссияIrkutsk State UniversityRussian FederationЛицей Иркутского государственного университетаРоссияLyceum of Irkutsk State UniversityRussian Federation202217072022028390Copyright © Кузьмин О.В., Лавлинский М.В., 20222022Кузьмин О.В., Лавлинский М.В.Kuzmin O.V., Lavlinsky M.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/630

Рассматриваются аспекты применения иммерсивных информационных технологий (термин, объединяющий технологии дополненной и виртуальной реальностей) в образовательном процессе. Приведен анализ практик применения иммерсивных информационных технологий в образовании: российский конструктор проектов виртуальной и дополненной реальностей EV Toolbox и академический школьный учебник физики VII класса В. В. Белага и др. с поддержкой дополненной реальности. Сформулированы основные сдерживающие факторы использования иммерсивных технологий. Для решения части имеющихся затруднений предлагается использовать программное обеспечение с бесплатной лицензией, в частности среду разработки Unity, для которой дается подробный алгоритм процедуры проектирования AR-приложения для платформы Android. Описываются процесс и результат проектирования мобильного AR-приложения для учебника информатики для VII класса Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой с помощью среды разработки Unity и облачного сервиса Vuforia. Тестирование созданного ресурса показало, что использование технологии дополненной реальности в учебниках дает ряд преимуществ и одно из главных — отсутствие привязки к интернету и возможность использовать данное приложение независимо от месторасположения. Также технология удачно сочетается с дистанционным обучением, поскольку она мотивирует к освоению материала и способствует привлечению внимания к его учебному содержанию. Возможности виртуальной реальности показаны на примере приложения для тестирования модели БПЛА.

The article considers aspects of application of immersive information technologies (a term that combines technologies of augmented and virtual reality) in an educational process. It analyses practices of application of immersive information technologies in education: the Russian constructor of virtual and augmented reality projects EV Toolbox and an academic school textbook on physics for grade 7 by V. V. Belaga et al. that supports augmented reality. Main constraining factors when using immersive technologies are formulated. To fnd a solution for some of the existing problems, the authors propose using software with a free license, in particular, the Unity development framework, for which a detailed algorithm is given to design an AR application for Android. The process and result of designing a mobile AR application for the informatics textbook for grade 7 by L. L. Bosova, A. Yu. Bosova via the Unity development framework and the Vuforia cloud service are described. Testing of the created resource showed that using the augmented reality technology in textbooks provides many advantages. One of the most important of them is that there is no binding to Internet, and it is possible to use this application irrespective of location. Additionally, this technology dovetails with distance learning, since it gives incentives for learning the material and encourages attracting attention to its academic content. Capabilities of virtual reality are shown by the example of an application for testing an UAV model.

дополненная реальностьвиртуальная реальностьиммерсивные информационные технологииUnityVuforiaинженерный проектБПЛА.augmented realityvirtual realityimmersive information technologiesUnityVuforiaengineering projectUAVReferencesАвторская мастерская Л. Л. Босовой. lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/Авторская мастерская Л. Л. Босовой. lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/Арсентьев Д. А. Внедрение элементов дополненной реальности в учебно-методическую литературу // Университетская книга: традиции современность материалы научно-практической конференции. Абрау-Дюрсо: Южный федеральный университет, 2015. С. 8–22.Арсентьев Д. А. Внедрение элементов дополненной реальности в учебно-методическую литературу // Университетская книга: традиции современность материалы научно-практической конференции. Абрау-Дюрсо: Южный федеральный университет, 2015. С. 8–22.Белага В. В., Ломаченков И. А., Панебратцев Ю. А. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. 176 с.Белага В. В., Ломаченков И. А., Панебратцев Ю. А. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. 176 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7 класс: учебник. М.: Просвещение/Бином, 2021. 240 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7 класс: учебник. М.: Просвещение/Бином, 2021. 240 с.Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 174–178.Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 174–178.Левицкий М. Л., Гриншкун А. В. Иммерсивные технологии: способы дополнения виртуальности и возможности их использования в образовании // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020. № 3 (53). С. 21–25. DOI:10.25688/2072-9014.2020.53.3.03Левицкий М. Л., Гриншкун А. В. Иммерсивные технологии: способы дополнения виртуальности и возможности их использования в образовании // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020. № 3 (53). С. 21–25. DOI:10.25688/2072-9014.2020.53.3.03Лежебоков А. А., Кравченко Ю. А., Пащенко С. В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3 (104). С. 38–54.Лежебоков А. А., Кравченко Ю. А., Пащенко С. В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3 (104). С. 38–54.Малий Д. В., Медведев П. Н., Маркова А. Г. К вопросу об использовании иммерсивных технологий в образовательном процессе // Преемственность в образовании. 2019. № 22 (06). С. 818–826.Малий Д. В., Медведев П. Н., Маркова А. Г. К вопросу об использовании иммерсивных технологий в образовательном процессе // Преемственность в образовании. 2019. № 22 (06). С. 818–826.Мытников А. Н., Мытникова Е. А., Кузнецова Л. Н., Солин С. Ю. Технологии разработки мобильных приложений // Теория и практика современной науки. 2016. № 4 (10). С. 504–507.Мытников А. Н., Мытникова Е. А., Кузнецова Л. Н., Солин С. Ю. Технологии разработки мобильных приложений // Теория и практика современной науки. 2016. № 4 (10). С. 504–507.Роберт И. В. Перспективы использования иммерсивных образовательных технологий // Педагогическая информатика. 2020. № 3. С. 141–159.Роберт И. В. Перспективы использования иммерсивных образовательных технологий // Педагогическая информатика. 2020. № 3. С. 141–159.Сергеев С. Ф. Виртуальные тренажеры: проблемы теории и методологии проектирования // Человеко-машинные системы. 2010. № 2 (8). С. 15–20.Сергеев С. Ф. Виртуальные тренажеры: проблемы теории и методологии проектирования // Человеко-машинные системы. 2010. № 2 (8). С. 15–20.Balagura A. A., Kuzmin O. V. Encoding and decoding algorithms for unlabeled trees // J. Phys.: Conf. Ser. 1847 (2021)012027. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012027Balagura A. A., Kuzmin O. V. Encoding and decoding algorithms for unlabeled trees // J. Phys.: Conf. Ser. 1847 (2021)012027. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012027Krotkin V. S., Kuzmin O. V. On a constructive approach to the calculation of cardinality of the Ryser classes // Discrete Math. Appl. 2009. Vol. 19. No. 4. P. 371–374. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1059Krotkin V. S., Kuzmin O. V. On a constructive approach to the calculation of cardinality of the Ryser classes // Discrete Math. Appl. 2009. Vol. 19. No. 4. P. 371–374. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1059Kuzmin O. V., Seregina M. V. Plane sections of the generalized Pascal pyramid and their interpretations // Discrete Math. Appl. 2010. Vol. 20. No. 4. P. 377–389. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1109Kuzmin O. V., Seregina M. V. Plane sections of the generalized Pascal pyramid and their interpretations // Discrete Math. Appl. 2010. Vol. 20. No. 4. P. 377–389. DOI: https://doi.org/10.4213/dm1109Kuzmin O. V., Starkov B. A. Application of hierarchical structures based on binary matrices with the generalized arithmetic of Pascal’s triangle in route building problems // J. Phys.: Conf. Ser.1847 (2021) 012030. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012030Kuzmin O. V., Starkov B. A. Application of hierarchical structures based on binary matrices with the generalized arithmetic of Pascal’s triangle in route building problems // J. Phys.: Conf. Ser.1847 (2021) 012030. DOI: 10.1088/1742-6596/1847/1/012030Peters E., Heijligers B., de Kievith J., Razafindrakoto X., van Ooster-hout R., Santos C., Mayer I., Louwerse M. Design for collaboration in mixed reality: Technical challenges and solutions // 2016 8th International Conference on Games and Virtual Worlds for Serious Applications (VS-GAMES). P. 1–7.Peters E., Heijligers B., de Kievith J., Razafindrakoto X., van Ooster-hout R., Santos C., Mayer I., Louwerse M. Design for collaboration in mixed reality: Technical challenges and solutions // 2016 8th International Conference on Games and Virtual Worlds for Serious Applications (VS-GAMES). P. 1–7.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.