infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2021-20-10-28-31infoschool-598Research ArticleМЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКАTEACHING PRACTICESФормирование умений работы с цифровым звуком в школьном курсе информатикиDevelopment of skills to work with digital sound in the school informatics courseКоролеваН. Ю.KorolevaN. Yu.

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры математики, физики и информационных технологий

koroleva.nu@gmail.comМурманский арктический государственный университетРоссияMurmansk Arctic State UniversityRussian Federation2021241220210103033Copyright © Королева Н.Ю., 20212021Королева Н.Ю.Koroleva N.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/598

Развитие цифровых компетенций учащихся в настоящее время является одной из основных педагогических задач. Решение этой задачи возможно посредством обращения внимания на вопросы, связанные с умениями учащихся создавать свой цифровой контент, например, мультимедийный, объединяющий различные виды информации (текст, графику, видео и аудио). В статье приводится краткий анализ содержания обучения вопросам, связанным с изучением технологий обработки цифрового звука, в школьном курсе информатики. Учитывая актуальность данной проблематики, предлагается тематический модуль «Цифровой звук», содержание которого не требует привязки к конкретному программному обеспечению. При изучении модуля упор делается на освоение конкретных технологий обработки звуковой информации. Модуль может быть реализован как факультативный курс для учащихся VII—IX классов и/или как элективный курс для учащихся X—XI классов. Также отдельные блоки модуля могут быть использованы на различных ступенях обучения информатике вшколе.

The development of digital competencies of students is currently one of the main pedagogical tasks. The solution of this task is possible by paying attention to issues related to the skills of students to create their own digital content, for example, multimedia, combining various types of information (text, graphics, video and audio). The article provides a brief analysis of the content of teaching issues related to the study of digital sound processing technologies in a school informatics course. Taking into account the relevance of this issue, a thematic module "Digital Sound" is proposed, the content of which does not require binding to specific software. When  studying the module, the emphasis is on mastering specific technologies for processing sound information. The module can be implemented as an optional course for students in 7–9th grades and/or as an elective course for students in 10–11th grades. At the same time, particular blocks of the module can be used at various stages of teaching informatics at school

информатикацифровой звукбазовый курсбазовый уровеньпрофильный уровеньметодикаinformaticsdigital soundbase coursebase levelprofile levelmethodologyReferencesАлексеев А. Ю. Обработка звука. 2015. http://alural.narod.ru/inform/tscontrol/tsu_audio0.htm#ch13342Алексеев А. Ю. Обработка звука. 2015. http://alural.narod.ru/inform/tscontrol/tsu_audio0.htm#ch13342Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7 класс: учебник. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. 240 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7 класс: учебник. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. 240 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 288 с.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. 288 с.Гриншкун В. В. Особенности информатизации образования в условиях внедрения цифровых технологий и ресурсов // Информатизация непрерывного образования — 2018. Материалы международной научной конференции: в 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. Т. 1. М.: РУДН, 2018. С. 142–147.Гриншкун В. В. Особенности информатизации образования в условиях внедрения цифровых технологий и ресурсов // Информатизация непрерывного образования — 2018. Материалы международной научной конференции: в 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. Т. 1. М.: РУДН, 2018. С. 142–147.Каракозов С. Д., Рыжова Н. И., Королева Н. Ю. Виртуальная реальность: генезис понятия и тенденции использования в образовании // Информатика и образование. 2020. No 10. С. 6–16. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-10-6-16Каракозов С. Д., Рыжова Н. И., Королева Н. Ю. Виртуальная реальность: генезис понятия и тенденции использования в образовании // Информатика и образование. 2020. No 10. С. 6–16. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-10-6-16Каракозов С. Д., Уваров А. Ю., Рыжова Н. И. На пути к модели цифровой школы // Информатика и образование. 2018. No 7. С. 4–15. DOI: 10.32517/0234-0453-2018-33-7-4-15Каракозов С. Д., Уваров А. Ю., Рыжова Н. И. На пути к модели цифровой школы // Информатика и образование. 2018. No 7. С. 4–15. DOI: 10.32517/0234-0453-2018-33-7-4-15Королева Н. Ю. Модель подготовки магистрантов педагогического образования к деятельности в виртуальной социально-образовательной среде на основе развития цифровых компетенций // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2020. Т. 17. No 3. С. 237–253.Королева Н. Ю. Модель подготовки магистрантов педагогического образования к деятельности в виртуальной социально-образовательной среде на основе развития цифровых компетенций // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2020. Т. 17. No 3. С. 237–253.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. 7 класс. 2-е изд., стереотип. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. 256 с.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. 7 класс. 2-е изд., стереотип. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. 256 с.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. Базовый и углубленный уровни: учебник для 10 класса: в 2 ч. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Информатика. Базовый и углубленный уровни: учебник для 10 класса: в 2 ч. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.Роберт И. В. Развитие понятийного аппарата педагогики: цифровые информационные технологии образования // Педагогическая информатика. 2019. No 1. С. 108–121.Роберт И. В. Развитие понятийного аппарата педагогики: цифровые информационные технологии образования // Педагогическая информатика. 2019. No 1. С. 108–121.Рыжова Н. И., Королева Н. Ю., Филимонова Е. В. Актуальность использования виртуальных сред для обучения информатике в условиях цифровизации образования // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе. Материалы V международной заочной научной конференции / под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. М.: МПГУ, 2020. С. 321–331.Рыжова Н. И., Королева Н. Ю., Филимонова Е. В. Актуальность использования виртуальных сред для обучения информатике в условиях цифровизации образования // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе. Материалы V международной заочной научной конференции / под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. М.: МПГУ, 2020. С. 321–331.Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. 167 с.Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. 167 с.Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса. 4-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 264 с.Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса. 4-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 264 с.Угринович Н. Д. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 288 с.Угринович Н. Д. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 288 с.Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. 3-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 160 сУгринович Н. Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. 3-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. 160 с

The authors declare that there are no conflicts of interest present.