доцент кафедры информационных технологий
канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой информационных технологий
В статье обобщается педагогический опыт применения приемов технологии развития критического мышления на уроках информатики в школе. Выделены цель, структура, определены задачи технологии развития критического мышления, описывается алгоритм ее применения в обучении. Описываются особенности реализации каждой фазы технологии развития критического мышления: вызов, осмысление, рефлексия. Приводится пример классификации приемов развития критического мышления обучающихся в соответствии со структурными компонентами мышления. На примере конкретных тем школьного курса информатики («Информация», «Социальная информатика», «Алгоритмизация и программирование» и др.) показаны возможности использования технологии развития критического мышления для активизации и развития мыслительных способностей обучающихся. Применение технологии критического мышления на уроках информатики в школе позволяет обучающимся овладеть методами анализа информации, основами смыслового чтения, что немаловажно для успешного усвоения предметных знаний
The article summarizes the pedagogical experience of applying the techniques of technology for the development of critical thinking in informatics lessons at school. The purpose, structure, the tasks of the technology for the development of critical thinking are determined, the algorithm of its application in teaching is described. The features of the implementation of each phase of the technology for the development of critical thinking are described: challenge, comprehension, reflection. An example of the classification of methods for the development of critical thinking in students in accordance with the structural components of thinking is given. On the example of specific themes of the school course of informatics ("Information", "Social Informatics", "Algorithmization and Programming", etc.), the possibilities of using the technology of developing critical thinking to activate and develop the thinking abilities of students are shown. The use of the technology of critical thinking in informatics lessons at school allows students to master the methods of information analysis, the basics of semantic reading, that is important for the successful assimilation of subject knowledge
The authors declare that there are no conflicts of interest present.